Generatie Z: vervolgworkshop

• LOB
• MBO
• Studiejaar 4

_{Welkom vandaag. - wat ik veel hoor: deze generatie is lui. Maar is dat ook zo?? - weinig doen voor veel geldIs dat deze generatie? 
Wat mij opvalt is dat we elkaar niet begrijpen. Vandaar: generatie z; de onbegrepen generatie
Ik wil je een stapje dichter bij het elkaar leren begrijpen brengen. Deze generatie is echt anders tov andere generaties. Ik neem je mee waar het daarin zit}

- Moeder van 3 kinderen in de leeftijdcategorie van deze generatie z

- sinds 2013 loopbaancoach en begeleid mensen in onderwijs en bedrijfsleven naar een baan dat past. 

- 2021 werk ik als loopbaancoach bij ROC van Twente. Hierin begeleid ik samen met 3 collega's studenten vanuit onderwijs richting de arbeidsmarkt. We vormen hierin de brug. 

Ik kom veel bij bedrijven en zij worstelen met het binden en boeien van generatie z. Daarnaast spreek ik veel studenten en zij worstelen met de stap naar de arbeidsmarkt. En ik merk dat als iedereen door zijn eigen bril naar de situatie blijft kijken dit onbegrip blijft bestaan. (zie plaatje). 

Generatie hebben te maken met tijdsgeest, opvoeding, je omgeving en je levensfase. Wat is een generatie ding en wat is de levensfase waarin iemand zit. Dus een generatie ontwikkeld en bekijkt de dingen door zijn/ haar bril. 

Vroeger vonden andere generaties ons ook lui en ongemotiveerd. Dat is echt een generatie ding. 

Generatie

15 jaar per cohort

Tijdsgeest

Opvoeding

Leefomgeving

Fases

Doel: Update geven

Oekraine: 

- gezinswaarden (familie hecht veel nadruk op familie evenementen)

- sociale interactie (meer gericht op hierarchie en respect, nederland meer op vrijheid)

- communicatie (meer formeler omgangsnormen)

- Tijd (nederland: afspraak is afspraak en oekraine zijn flexibeler qua tijd)

- Nederlanders zijn directer en oekraine informeler

Wat is kenmerkend voor jouw eigen generatie?

Bespreek dit met de persoon die je naast je zit.
 

1. *Wat was typerend voor de tijd waarin jij opgroeide? Denk aan muziek, mode of gewoontes die voor jouw generatie belangrijk waren.*

   > Deze vraag helpt om de cultuur en trends van de tijd te bespreken en wat kenmerkend was voor hun jeugd.

. Wat was kenmerkend toen jij voor het eerst ging werken? Waren er bepaalde verwachtingen of werkomstandigheden die typisch waren voor die tijd? Hoe was de arbeidsmarkt. Vond je makkelijk een baan? 

2. *Hoe was de opvoeding in jouw tijd? Wat waren belangrijke waarden of regels die je van huis uit meekreeg?*

   > Hiermee kun je ontdekken welke normen en waarden centraal stonden in de opvoeding van die generatie.

3. *Wat vond je vroeger belangrijk in vriendschap of vrije tijd? Wat deed je graag met vrienden?*

   > Deze vraag geeft inzicht in sociale gewoonten en wat een generatie waardeerde in hun vrije tijd en relaties.

Wat was typerend voor de tijd waarin jij opgroeide?

Denk aan muziek, opvoeding, mode of gewoontes die voor jouw generatie belangrijk waren.

Hoe was de opvoeding in jouw tijd? 

Wat waren belangrijke waarden of regels die je van huis uit meekreeg?

Hoe merk je dat jouw waarden van invloed zijn op jouw manier van lesgeven?   

Wanneer ben je volgens jou een goede docent? 

- welke belemmerende factoren kom jij tegen. Waar loop jij tegenaan?

- Hoe komt het dat dit voor jou als belemmerend wordt ervaren? 

- Wat ervaar jij als stoorzender. 

www.tiktok.com

Waarom Generatie Z anders is tov andere generaties

•  Social media en technologie
•  Veel crisis meegemaakt
  
•  Veel keuzes
  
•  Curling ouders
  
•  Toegang tot veel informatie
  
•  Veel prikkels
  
•  Influencers
  
•  Alles binnen handbereik
  
• Angst voor de toekomst
  

- Social media (onzichtbaar wat daar gebeurd, missen vaker het "echte" contact, wordt vaak alleen maar leuke dingen geplaatst (eenzaamheid bevorderen)

- Dit is onze generatie. Dus als je het gesprek voert dan zou je bijvoorbeeld naar ervaringen van de leerlingen vragen, echt hen zien, laat de leerlingen praktisch meedoen en denken, geef ze een stem, ga het gesprek met ze aan (level met ze en leef in hen in), zij zijn niet gevoelig voor hoger geplaatste maar wel voor kennis, ze willen weten wat ze met het geleerde kunnen dus laat ze samen dingen oplossen en aan projecten werken waar ze een toegevoegde waarde in kunnen leveren. kunnen doen en gehoord en gezien worden om de verbinding te vinden

Veel crisis meegemaakt (Corona, 9/11, huizencrisis, krediet, energie crisis) alert erop dat dingen anders gaan dan gepland. Bewuster

- Welke vraag kan ik stellen om de juiste snaar kunnen raken. Hoe moeten wij ons aanpassen aan de huidige generatie

- Veel keuzes (moeilijker keuzes maken, goede arbeidsmarkt, keuzestress)

- Curling ouders (vegen veel tegenslag voor kinderen weg, minder kunnen omgaan met kritiek en negatieve feedback, hogere stress)

- Toegang tot veel informatie (de wereld ligt aan hun voeten, door internet is wereld veel kleiner, kunnen makkerlijker dingen vergelijken, weten hoe het ook anders kan, lastiger kiezen)

- Veel prikkels (op vele devices actief, verschillende social media, snel moeten reageren, behendig met computers en online hun weg vinden)

- Influencers (hun voorbeeld, vaak niet realistisch waardoor ze hogere verwachtingen hebben, drang naar dingen die niet binnen hun handbereik ligt, onrealistisch beeld)

- Alles binnen handbereik (arbeidsmarkt is goed, mogelijkheden voldoende)

Communiceren kort, staan altijd aan, spanningsboog kort omdat ze altijd afleiding hebben, wereld aan hun voeten, 

 Geïnspireerd worden

 Impact kunnen maken

Gelijkwaardigheid

Samenwerken

Praktisch

Gehoord en begrepen voelen

Serieus genomen voelen

Kaders

Tips:

- Prikkelverwerking. Leer hoe ze hier mee om kunnen gaan

- Leerstof toepasbaar maken. Koppel het aan de praktijk en laat ze samen hierin werken

- Leer hoe ze moeten omgaan met social media. Hoe kunnen ze de informatie intrepreteren.

1. Persoonlijke aandacht en betrokkenheid

• Relatiegericht: Ze willen een docent die hen ziet als individu en oog heeft voor hun persoonlijke behoeften, talenten en uitdagingen.

• Mentale steun: Een begripvolle en empathische houding is essentieel, vooral omdat mentale gezondheid een belangrijk thema is voor deze generatie.

• Toegankelijkheid: Docenten die benaderbaar zijn en openstaan voor vragen, zowel tijdens als buiten de lessen, worden gewaardeerd.

________________________________________

2. Inspirerende en motiverende aanpak

• Passie voor het vak: Een docent die enthousiast is over zijn of haar vakgebied inspireert en motiveert studenten om zelf ook geïnteresseerd te raken.

• Praktijkgericht onderwijs: Generatie Z waardeert lesstof die direct toepasbaar is in de praktijk, met duidelijke voorbeelden van hoe het relevant is voor de "echte wereld."

• Zelfstandigheid stimuleren: Ze vinden het prettig als docenten hen aanmoedigen om zelf problemen op te lossen en kritisch na te denken, in plaats van alleen antwoorden te geven.

________________________________________

3. Duidelijkheid en structuur

• Heldere verwachtingen: Ze willen weten wat er van hen wordt verwacht, zowel qua inhoud als deadlines. Transparantie voorkomt onzekerheid en stress.

• Consistentie: Betrouwbare docenten die zich aan afspraken houden en consequent handelen, krijgen meer respect van deze generatie.

• Flexibiliteit: Tegelijkertijd verwachten ze dat docenten ruimte bieden voor individuele aanpassingen als dat nodig is.

________________________________________

4. Gebruik van technologie

• Technologische integratie: Docenten die digitale tools en platforms effectief gebruiken, sluiten aan bij hun belevingswereld. Denk aan interactieve lesmethoden, online leeromgevingen en multimedia.

• Up-to-date blijven: Generatie Z waardeert docenten die op de hoogte zijn van de nieuwste technologische ontwikkelingen en deze inzetten om het onderwijs te verbeteren.

________________________________________

5. Gelijkwaardigheid en respect

• Gelijkwaardige relatie: Ze willen serieus genomen worden en vinden het belangrijk dat docenten hen als gelijkwaardig behandelen, in plaats van hiërarchisch.

• Open communicatie: Een veilige omgeving waarin studenten zich vrij voelen om hun mening te delen of feedback te geven aan de docent is cruciaal.

• Diversiteit: Docenten die begrip tonen voor verschillende achtergronden, culturen en perspectieven winnen het vertrouwen van Generatie Z.

________________________________________

6. Praktisch en toekomstgericht

• Relevantie: Ze willen dat lessen aansluiten bij hun doelen en interesses. Docenten die duidelijk maken hoe de leerstof hen helpt in hun carrière of persoonlijke ontwikkeling, maken meer impact.

• Ondersteuning bij keuzes: Generatie Z waardeert het als docenten hen coachen bij het maken van studie- en loopbaankeuzes.

________________________________________

7. Oog voor welzijn

• Balans: Docenten die begrip tonen voor de druk waar studenten onder staan en hen helpen prioriteiten te stellen, worden zeer gewaardeerd.

• Ruimte voor dialoog: Ze waarderen docenten die mentale gezondheid en welzijn bespreekbaar maken in de klas.

________________________________________

Conclusie: Generatie Z zoekt in docenten een combinatie van professionaliteit, empathie, en aanpassingsvermogen. Docenten die betrokken zijn, technologie slim inzetten en lesstof praktisch maken, kunnen het beste inspelen op de behoeften en verwachtingen van deze generatie.

- Spanningsboog is kort. lesstof opknippen. Maak het interactief

- Zij ervaren dat overal informatie kunnen vinden. hoe moeten ze dat doen. Waar de juiste informatie. Onderwijs niet enige kanaal

- Geef ze vertrouwen. Biedt kaders, maar laat ze vrij hoe ze die kaders invullen

- Kijk waar jouw allergie ligt. Vanuit welke kwaliteit zit jij nu in je valkuil, en wat is de kwaliteit van de allergie die jij ervaart. Ga daarover in gesprek

Generatie Z

1. Welke behoeften heeft de huidige generatie studenten?

2. Wat triggert deze jongeren?

3. Wat is de belevingswereld van deze jongeren? Wat heeft invloed op hen? 

4. Wat zijn de kernwaarden van deze generatie? 

5. Wanneer denk je dat een student jou een fijne docent vindt?

Maak 4 random groepen en bespreek per groep 1 vraag. De groepen presenteren dit aan de andere mensen. Plenair bespreken

Praktische oefening:

Laat docenten een handvat kiezen (bijv. feedback, autonomie, technologie) en een actieplan maken:

Wat ga ik doen?

Wanneer ga ik dit testen?

Hoe meet ik of het werkt?

Praktijkcasus

Ga in groepjes uit elkaar. Pak een casus die jullie gaan bespreken. 

Casus

Voorbeeld:  "Stel je voor dat je als student in een les zit over een onderwerp dat je niet direct relevant vindt voor je toekomst. Je hebt veel druk van buitenaf (bijv. bijbaantjes, sociale media, persoonlijke problemen) en je voelt geen connectie met de les."

praktijk casus van een docent hierin leggen. 

Wat zou jij kunnen doen om de lessen meer af te stemmen op de studenten. 

o Differentiatie in opdrachten: hoe kunnen opdrachten worden aangepast aan de individuele leerstijlen en behoeften van studenten?

o Flexibele deadlines: wanneer is het mogelijk om studenten meer autonomie te geven in het indelen van hun tijd?

o Gebruik van technologie: hoe kun je interactieve tools inzetten om studenten

 actiever te betrekken?

• Actieplan: Elk groepje kiest één idee uit de brainstorm en werkt dit verder uit tot een concreet plan dat ze kunnen toepassen in hun lessen.

1.  Hoe voel jij je als student in deze situatie?

2. Wat zou jou helpen om weer meer betrokken en gemotiveerd te voelen?

3. Wat heb je van je docent nodig in zo'n situatie?

4. Wat kan een student lastig vinden aan deze lessen? 

Als jij deze student was 

Groepen van 3 personen.

Benoem in casus heel helder wat jij als docent gedaan hebt in die situatie, waar je tegenaan liep, waarom het voor jou lastig is.

2 student en 1 docent. 

1 iemand brengt een casus in in de groep en de anderen kijken door de ogen van de student naar de casus.

- Hoe zouden zij zich als student voelen als je voorgaande meeneemt in je beleving

- Wat zou hen helpen om zich meer betrokken en gemotiveerd te voelen

- Wat zouden ze van hun docent

Wat kan student van Generatie Z lastig vinden in mijn lessen?

Hoe kan ik mijn uitleg of aanpak anders overbrengen?

Met elkaar bespreken:

- wanneer denk je dat de student jou een fijne docent vindt/

- Wanneer heeft de student het gevoel dat hij zich begrepen voelt? 

 verwachten in zo'n situatie
Gebruik de punten die jullie hebben bedacht in de vorige oefening. De beleving van de student. 

Bespreek de volgende vragen over de casus. Korte, interactieve leeractiviteiten: Wissel traditionele lessen af met korte, interactieve activiteiten zoals quizzen, groepsdiscussies of spellen die aansluiten bij de leerstof. Dit helpt om de aandacht vast te houden.

Gebruik technologie op een doordachte manier: Integreer technologie zoals educatieve apps, video’s en interactieve platforms die aansluiten bij de belevingswereld van studenten. Dit maakt het leren relevanter en aantrekkelijker.

Leerdoelen opknippen: Splits de leerstof op in kleinere, behapbare doelen. Hierdoor wordt de lesstof minder overweldigend en kunnen studenten vaker successen ervaren, wat hun motivatie verhoogt.

Praktijkgerichte opdrachten: Maak gebruik van opdrachten die aansluiten bij de echte wereld en praktijkervaringen. Wanneer studenten zien hoe de leerstof verband houdt met hun toekomstige werk, zullen ze zich gemotiveerder voelen om zich in te zetten.

Actieve betrokkenheid en verantwoordelijkheid: Betrek studenten actief bij het leerproces door hen keuzes te geven in hoe ze bepaalde opdrachten uitvoeren of samen lessen te co-creëren. Dit vergroot hun gevoel van verantwoordelijkheid en betrokkenheid.

Variatie in werkvormen: Wissel af tussen theorie, praktijkopdrachten, samenwerkingsprojecten en individuele taken. Het aanbieden van een mix van werkvormen kan helpen om de aandacht van studenten vast te houden en verveling te voorkomen.

Duidelijke structuur en doelen: Begin lessen met het helder formuleren van wat er geleerd wordt en waarom het relevant is. Dit geeft studenten houvast en context, waardoor ze meer geneigd zijn hun aandacht erbij te houden.

Pauzemomenten en energizers: Plan korte pauzes in tijdens langere lessen of gebruik energizers om de concentratie te hernieuwen. Dit helpt om de aandacht te resetten.

Positieve bekrachtiging: Beloon betrokkenheid en inzet met positieve feedback, zowel individueel als in de groep. Dit kan studenten stimuleren om actief mee te doen.

Differentiatie en maatwerk: Pas het lesmateriaal aan op de verschillende behoeften, niveaus en interesses van de studenten. Door lessen meer op maat te maken, voelen studenten zich persoonlijker aangesproken en gemotiveerd

Dramadriehoek

Voorbeelden geven vanuit hun eigen praktijk casus

We doen alles vanuit onze kernkwaliteit, maar teveel van je kwaliteit kan ook je zwakte worden (valkuil), dit activeert de valkuil van de ander (allergie). Jullie staan allebei voor een uitdaging om je kwaliteit je kwaliteit te houden. Dit begint bij zelfinzicht. Soms helpt het om je allergie te benoemen om de ander te begrijpen. Voorbeeld van een zo'n proces : zie kernkwadrant. 

Oefening 4: Persoonlijkheidskaart – Kernkwadranten

In de rol van de student kruipen. Waar heeft de student last van? Waar heb jij last van? Maak een kernkwadrant

• Opdracht: Laat elke docent een kernkwadrant invullen (kernkwaliteit, valkuil, uitdaging, allergie) met betrekking tot hun lesgeven en omgaan met studenten. Vervolgens maken ze een tweede kwadrant voor hoe ze denken dat Generatie Z naar hen kijkt als docent.

• Bespreking: Vergelijk de kernkwadranten met elkaar en bespreek hoe verschillende generaties naar elkaars kwaliteiten en uitdagingen kijken. Hoe kunnen ze van elkaars sterke punten leren en elkaars valkuilen vermijden?

Waarin kan ik stappen zetten om beter aan te sluiten bij de generatie Z-studenten?

Wat ga ik doen?

Wanneer ga ik dit testen?

Hoe meet ik of het werkt?

Laat de docenten hun actiepunten delen en vraag ze om concrete stappen te formuleren die ze in de komende maand willen uitproberen in hun lessen.

Deel kort tips om beter aan te sluiten bij Generatie Z, zoals:

Autonomie: Geef studenten keuzes in opdrachten of werkvormen.

Technologie: Maak gebruik van digitale tools zoals interactieve apps.

Zingeving: Verbind lesstof aan maatschappelijke onderwerpen.

Feedback: Geef directe, constructieve feedback.

 Geïnspireerd worden

 Impact kunnen maken

Gelijkwaardigheid

Samenwerken

Praktisch

Gehoord en begrepen voelen

Serieus genomen voelen

Kaders

Tips:

- Prikkelverwerking. Leer hoe ze hier mee om kunnen gaan

- Leerstof toepasbaar maken. Koppel het aan de praktijk en laat ze samen hierin werken

- Leer hoe ze moeten omgaan met social media. Hoe kunnen ze de informatie intrepreteren.

- Spanningsboog is kort. lesstof opknippen. Maak het interactief

- Zij ervaren dat overal informatie kunnen vinden. hoe moeten ze dat doen. Waar de juiste informatie. Onderwijs niet enige kanaal

- Geef ze vertrouwen. Biedt kaders, maar laat ze vrij hoe ze die kaders invullen

- Kijk waar jouw allergie ligt. Vanuit welke kwaliteit zit jij nu in je valkuil, en wat is de kwaliteit van de allergie die jij ervaart. Ga daarover in gesprek