Kaartanalyse met GIS

• Aardrijkskunde
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 2

Kaartanalyse met GIS

Doel van de les

Aan het einde van deze les kun je werken met GIS om kaarten te analyseren.

Introduceer het doel van de les en leg uit wat studenten aan het einde van de les zullen kunnen doen.

Wat weet je al over het werken met GIS en kaartanalyse?

Wat is GIS?

GIS staat voor Geografisch Informatie Systeem en het is een computerprogramma dat gegevens op een kaart kan weergeven en analyseren.

Leg uit wat GIS is en waar het voor wordt gebruikt.

Soorten kaarten

Er zijn verschillende soorten kaarten die je kunt maken met GIS, zoals thematische kaarten en topografische kaarten.

Beschrijf de verschillende soorten kaarten die met GIS gemaakt kunnen worden.

Gegevens toevoegen

Om een kaart te maken in GIS moet je gegevens toevoegen, zoals locaties en andere informatie.

Demonstreer hoe je gegevens toevoegt aan een kaart in GIS.

Kaartlagen

In GIS kun je verschillende kaartlagen toevoegen, zodat je informatie kunt combineren en analyseren.

Leg uit wat kaartlagen zijn en hoe je ze kunt toevoegen en bewerken.

Analyseren van gegevens

Met GIS kun je gegevens analyseren en visualiseren, bijvoorbeeld door middel van heatmaps of grafieken.

Laat zien hoe je gegevens kunt analyseren en visualiseren met GIS.

Toepassingen

GIS wordt gebruikt in verschillende vakgebieden, zoals stedenbouw, milieu en landbouw.

Beschrijf enkele toepassingen van GIS in verschillende vakgebieden.

Oefenen

Tijd om zelf aan de slag te gaan! Maak een kaart in GIS en analyseer de gegevens.

Geef de studenten de opdracht om zelf een kaart te maken en gegevens te analyseren met behulp van GIS. Geef indien nodig extra instructies.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.