van docent naar coach - Metafoor webinar

• docent naar coach
• Middelbare school
• vmbo lwoo
• Leerjaar 1

Webinar metafoor - 26 januari 

VAN DOCENT NAAR COACH

Voorstellen

• Johan Reitsma
  
• Academy4Learning - pedagogiek, transitie
• (omgaan met werkdruk, pesten,  feedback, veranderende rol van de docent, etc.)
• Podcast voor docenten: "Dit gaat van jullie eigen tijd af"

• Johan Reitsma
  
• Inhoudspecialist en trainer
• Pedagogiek - transitie
• Feedback, motivatie, docent naar coach

• Felmen Schinkel
  

Ingrediënten 

• Spreken we dezelfde taal?
• Wat is onze visie op coaching? 
• Op zoek naar handvaten
• Waarom doen we wat we doen?

Opbouw training

1. Waar staan we nu? (+ voorstellen)
   
2. Theorie - Op zoek naar handvaten om individueel te begeleiden (Deel 1)
   
3. Hoe definiëren we coachen? 
   
4. Theorie - (Deel 2)
   
5. Waarom coachen we?
   
6. Wat levert het de leerling op?
   
7. Plaats het hek
   
8. (Voorbereiding werksessie)
   

• Pauze
  

Afhankelijk van de kennis en ervaring van de groep kan je bepalen welke delen ja gaat behandelen. 

Waar staan we nu?

• Als "a" een docerende docent is en "m" een meer coachende docent... 
• Waar plaats je dan jezelf? En waarom?
• >>> chat

Theorie (1)

• Stephen Covey - De 7 eigenschappen van effectief leiderschap


• Linda Odenthal (en Susan Potiek) - De zesde rol van de leraar

Op zoek naar handvaten om individueel te begeleiden

Waarom Teams? 

Link naar video: https://vimeo.com/432511148/194ce542b6 

Er zijn meerdere redenen waarom ik Microsoft teams gebruik. De meest voorname reden is omdat je echt kunt samenwerken met leerlingen in een professionele setting. Dus je kan echt samenwerken en communiceren met leerlingen zoals dat ook gebeurt in andere professionele settings zoals in bedrijven of met collega’s. Dat kan je in teams dus ook doen met leerlingen zonder dat je als docent toezicht en controle verliest. En dat is denk ik een unieke situatie die teams mogelijk maakt. Daarnaast heb je alles op ééñ plek. Programma waar alle Microsoft software samenkomen dus al je communicatie, informatie en documenten kan je in en via teams regelen. Je kan effectiever communiceren. Dus niet langer tig mailtjes ontvangen en sturen die niet relevant zijn, ook niet meer het op en neer sturen van documenten met versie 6,7,8,9, dat herken je misschien wel. Ook geen vertroebeling meer tussen werk en privé. Doordat alle communicatie in teams plaatsvind, dus niet langer mailen met leerlingen of via whatsapp, maar alles via teams zodat werk en privé gescheiden blijven. Ook kan je altijd en overal samenwerken, doordat je teams kan gebruiken is het samenwerken niet langer plaats en tijd gebonden. En ook dat is een reden om teams te gebruiken, ook met collega’s en ook met leerlingen. 

Theorie (1)

Linda Odenthal (en Susan Potiek) - De zesde rol van de leraar

• de gastheer verwelkomt zijn studenten bij binnenkomst en maakt hij bewust contact met zijn leerlingen; 
  
• de presentator vangt de aandacht van zijn leerlingen;
  
• de didacticus geeft instructie;
  
• de pedagoog zorgt voor een veilig klimaat;
  
• de afsluiter laat de leerlingen reflecteren en sluit zijn les op een effectieve manier af;
  
• de coach - is een ervaren leraar die focust op het leerproces van de individuele leerling.
  

Op zoek naar handvaten om individueel te begeleiden

Theorie (1)

Stephen Covey - De 7 eigenschappen van effectief leiderschap

1. Ben proactief
   
2. Begin met het einde voor ogen
   
3. Doe belangrijke zaken als eerste
   
4. Denk win-win
   
5. Eerst begrijpen, dan begrepen worden
   
6. Creëer synergie
   
7. Houd de zaag scherp
   

Op zoek naar handvaten om individueel te begeleiden

Coachen. Voor een langdurig effect. 

Boerderij-voorbeeld

Verschil tussen een principiële houding en pragmatische houding. 

dringend | belangrijk 

niet belangrijk wel dringend | niet belangrijk, niet dringend

1.1: Overzicht Teams - de startpagina

Aan de slag:

definieer coaching 

Als coach help je de ander leren. Niet door te onderwijzen, maar door te inspireren en te ondersteunen.

Schrijf hier je definitie.

Als coach help je de ander leren. Niet door te onderwijzen, maar door te inspireren en te ondersteunen.

Theorie (2)

Simon Sinek - Start with why

• Golden Circle
  

• Waarom 
• Hoe
• Wat

Op zoek naar handvaten om individueel te begeleiden

Waarom zou je nu nog iets in het theater willen doen?

Aan de slag met de Golden Circle

Als coachen een hoe is. Wat is dan het waarom van coachen? 

Wat levert succesvolle coaching de leerling en de student op? 

Waarom Teams? 

Link naar video: https://vimeo.com/432511148/194ce542b6 

Er zijn meerdere redenen waarom ik Microsoft teams gebruik. De meest voorname reden is omdat je echt kunt samenwerken met leerlingen in een professionele setting. Dus je kan echt samenwerken en communiceren met leerlingen zoals dat ook gebeurt in andere professionele settings zoals in bedrijven of met collega’s. Dat kan je in teams dus ook doen met leerlingen zonder dat je als docent toezicht en controle verliest. En dat is denk ik een unieke situatie die teams mogelijk maakt. Daarnaast heb je alles op ééñ plek. Programma waar alle Microsoft software samenkomen dus al je communicatie, informatie en documenten kan je in en via teams regelen. Je kan effectiever communiceren. Dus niet langer tig mailtjes ontvangen en sturen die niet relevant zijn, ook niet meer het op en neer sturen van documenten met versie 6,7,8,9, dat herken je misschien wel. Ook geen vertroebeling meer tussen werk en privé. Doordat alle communicatie in teams plaatsvind, dus niet langer mailen met leerlingen of via whatsapp, maar alles via teams zodat werk en privé gescheiden blijven. Ook kan je altijd en overal samenwerken, doordat je teams kan gebruiken is het samenwerken niet langer plaats en tijd gebonden. En ook dat is een reden om teams te gebruiken, ook met collega’s en ook met leerlingen. 

Het waarom van coachen / wat levert het de leerling op?

Vragen?

Suggesties?

Wat neem je mee?

In gesprek: Waar plaatsen we de hekken?

- Waar begint de rol als coach?

- Waar eindigt de rol als coach?

We zetten (fysiek) een hek. Dan bevragen we elkaar daarop.

Wat betekent het als het hek dáár staat.

Waarom schuiven we hem iets op? 

Plaats je het hek waar je vindt dat hij moet staan? Of waar je hem in de praktijk zet? 

In de verwerkingsfase

Oefen met twee handvaten die je hebt opgepikt tijdens de training. Dit kan voor iedereen anders zijn, maar daag jezelf een beetje uit. 

(Denk bij die handvaten aan de eigenschappen van Covey of de gouden cirkel van Sinek of een ander handvat wat tijdens de gesprekken naar voren is gekomen.)

In de verwerkingsfase

Schrijf een korte reflectie na het oefenen. 

- Wat deed het met jou?

- Wat deed het met de leerling?

- Wat ging goed?

- Wat ging minder goed?

Schrijf een korte algemene reflectie.

- Hoe sta je zelf ten opzicht van de definitie die is opgesteld tijdens de training?

- Hoe heeft het oefenen bijgedragen aan een stap zetten aan de richting van de definitie?

- Wat is het vervolg voor jou?

- Waar wil je feedback op hebben tijdens de feedbacksessie?