Bescherm bedreigde dieren en leer de verleden tijd van werkwoorden

• Nederlands
• Secondary Education
• Age 12

Bescherm bedreigde dieren en leer de verleden tijd van werkwoorden

Leerdoel

Aan het eind van de les weet je wat je kunt doen om bedreigde dieren te beschermen en ken je de verleden tijd van regelmatige en onregelmatige werkwoorden.

Wat weet je al over bedreigde dieren en het gebruik van de verleden tijd van werkwoorden?

Wat zijn bedreigde dieren?

Bedreigde dieren zijn diersoorten die met uitsterven worden bedreigd. Dit kan komen door klimaatverandering, vernietiging van hun leefgebied, stroperij, enz.

Hoe kunnen we bedreigde dieren beschermen?

We kunnen bedreigde dieren beschermen door hun leefgebied te behouden, te stoppen met stroperij, te zorgen voor goede wetten en regels, en bewustwording te creëren.

Voorbeeld: De tijger

De tijger is een bedreigde diersoort. We kunnen tijgers beschermen door te stoppen met de illegale handel in tijgerproducten en door hun leefgebied te beschermen.

Wat is de verleden tijd?

De verleden tijd wordt gebruikt om over iets te praten dat in het verleden is gebeurd. Bijvoorbeeld: 'Ik speelde gisteren voetbal.'

Regelmatige werkwoorden in de verleden tijd

Bij regelmatige werkwoorden voegen we '-de' of '-te' toe aan de stam van het werkwoord. Bijvoorbeeld: 'werken' wordt 'werkte'.

Onregelmatige werkwoorden in de verleden tijd

Onregelmatige werkwoorden hebben een andere vorm in de verleden tijd. Bijvoorbeeld: 'zijn' wordt 'was' en 'hebben' wordt 'had'.

Oefening: Verleden tijd van werkwoorden

Laten we oefenen met het vormen van de verleden tijd van werkwoorden. Werk in tweetallen en schrijf vijf zinnen in de verleden tijd.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.