Les 18 C5 Grammatica §3 Lidwoord en zelfstandig naamwoord

C5 Grammatica §3 Lidwoord en Zelfstandig naamwoord
1 / 11
next
Slide 1: Slide
NederlandsMiddelbare schoolvmbo bLeerjaar 1

This lesson contains 11 slides, with interactive quizzes and text slides.

time-iconLesson duration is: 50 min

Items in this lesson

C5 Grammatica §3 Lidwoord en Zelfstandig naamwoord

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Leerdoel
Aan het einde van de les kun je lidwoorden en zelfstandige naamwoorden herkennen en toepassen.

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

Slide 3 - Slide

This item has no instructions

Wat zijn lidwoorden?
Lidwoorden zijn 'de', 'het' en 'een' en horen altijd bij zelfstandige naamwoorden.

Slide 4 - Slide

This item has no instructions

Wat zijn zelfstandige naamwoorden?
Zelfstandige naamwoorden zijn woorden voor mensen, dieren, planten, dingen en (plaats)namen.

Slide 5 - Slide

This item has no instructions

Herken zelfstandige naamwoorden
Zelfstandige naamwoorden kunnen in het meervoud gezet worden, een verkleinwoord hebben en een lidwoord krijgen.

Slide 6 - Slide

This item has no instructions

Voorbeelden van zelfstandige naamwoorden
Voorbeelden van zelfstandige naamwoorden zijn: sportleraar, leeuw, idee, beker.

Slide 7 - Slide

This item has no instructions

Oefening: Zelfstandige naamwoorden herkennen
Even oefenen op papier.

Slide 8 - Slide

This item has no instructions

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

Slide 9 - Open question

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.
Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

Slide 10 - Open question

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.
Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

Slide 11 - Open question

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.