4. Bijhouden

4. Bijhouden

Deze leerstrategie heeft als doel te voorkomen dat studenten tijd en energie verspillen doordat ze niet op de goede weg zitten. Hierbij kan je 2 verschillende prestaties bijhouden:

• Inhoudelijke prestatie: in hoeverre zit de student, inhoudelijk, op het goede spoor?
• Het proces: in hoeverre kan de student zich concentreren en in hoeverre zet de student zich nog in voor de opdracht.                                                     

Beide zijn van belang voor optimaal leerproces. Als dit niet goed loopt kan de student gefrustreerd of gedemotiveerd raken.

Bijhouden gebeurt grotendeels aan de hand van het stellen van vragen:

• Begrijp ik de opdracht en wat er van mij verwacht wordt?
• Kan ik me voldoende concentreren op de stof?
• Pak ik het leren van de stof of het maken van de opdracht op de juiste manier aan?
• Heb ik een adequate planning gemaakt en volg ik deze nog?

Hoe kun je zien dat een student de leerstrategie bijhouden inzet?

• De student leest bij een schriftelijke meerkeuzevraag eerst alle antwoordalternatieven ( i.p.v. meteen het antwoord aan te kruisen dat hem goed lijkt).
• De student checkt tijdens een opdracht of hij het nog begrijpt.
• De student stelt zichzelf tijdens het leren vragen over hoe het gaat
• De student vraagt op hulp als hij merkt dat hij vastloopt.
• De student vergelijkt zijn werkwijze op een opdracht met die van andere studenten
• De student voert zijn planning uit

Tips

Als je vermoedt dat de student de leerstrategie bijhouden niet beheerst kun je de volgende tips gebruiken:

1. Vragen stellen en prompts
2. Wederzijdse peer tutoring
3. Uitstelgedrag bespreekbaar maken
4. Aansluiten bij redenen van uitstelgedrag

Tip 1: Vragen stellen en prompts

Het vragen stellen om de student bewust te laten bijhouden of het leerproces goed verloopt heeft idealiter de vorm van een prompt. Dit is een korte pauze tijdens de uitvoering van een opdracht. Je kan hiervoor een 10 puntsschaal gebruiken. 

Zie volgende pagina.

Tip 2: Wederzijde peer tutoring

Studenten coachen elkaar door een opdracht heen. Studenten helpen elkaar hier om bij te houden hoe het gaat met de vordering in de opdracht en helpt ze stilstaan bij hoe en wat ze doen/leren en op welke manier. Geef instructie dat ze elkaar coachen op:

• Eindresultaat: laat studenten elkaars vordering bespreken in termen van het maken een de uitwerking van de opdracht
• Proces: laat studenten bespreken hoe ze de uitvoering aanpakken. Laat ze vragen stellen als; hoe staat het met de planning? waar loop je tegenaan?

Tip 3: Uitstelgedrag bespreekbaar maken

Dit onderwerp bespreekbaar maken in de groep kan helpen om het taboe eraf te halen. Gebruik hierbij evt. dit filmpje. (1e 10min)

https://www.ted.com/talks/tim_urban_inside_the_mind_of_a_master_procrastinator/comments?subtitle=nl

Stel hierbij de volgende vragen:

• Herken je de 'rational decision maker', 'instant gratification monkey' en het 'panic monster'? 
• Hoe sterk zijn deze 3 delen van jou? Welke voert de boventoon?

vervolg tip 3

• Wat kun je doen om de 'instant gratification monkey' in toom te houden?
• Laat studenten tips bedenken voor zichzelf (hiervoor kan je ook de tips gebruiken bij leerstrategie jezelf organiseren) 

Tip 4: Aansluiten bij redenen van uitstelgedrag

Belangrijkste oorzaken van uitstelgedrag zijn: 

• Overmatig perfectionisme: help de student na te gaan wat de hoofd- en bijzaken zijn. Tips bij leerstrategie structureren kunnen hierbij helpen
• Faalangst: tips van leerstrategie jezelf vertrouwen kunnen hierbij helpen 
• Rebellie: Een goed gesprek kan hierbij helpen, vraag naar de redenen. Vermijdt hierbij de 'waarom-vraag' maar gebruik 'hoe kan het dat..' of 'wat maakt dat je...'
• Teveel hooi op de vork: kijk hierbij samen met student naar draagkracht en draaglast