VMBO FILMACADEMIE - SPANNING
1 / 12
Lesson duration is: 80 minIntroduction
De Filmacademie is een project van filmhuis LUX en het Montessori College Nijmegen. Binnen dit project zijn meerdere filmlessen ontwikkeld die direct in te zetten zijn voor het vmbo. Ons advies is om eerst de lessen in het lesplan “Basislessen film” te volgen, hierna kun je één of meerdere themalessen uitvoeren.
Binnen alle lessen doorloop je verschillende lesfases:
- Algemene uitleg, te herkennen aan de groene “play”-knop
- Het maken van een plan, te herkennen aan de gele “pauze”-knop
- Filmen, te herkennen aan de rode “record”-knop
- Terugkijken en reflectie, te herkennen aan de blauwe “eject”-knop
In de notities staan tips en extra informatie om de les te kunnen geven.
Items in this lesson
Slide 1 - Slide
This item has no instructions
Spanning is nodig om de kijker betrokken te houden bij je verhaal
EENS
ONEENS
Slide 2 - Poll
Dit is een interactief element. De leerlingen nemen via hun telefoon deel aan de poll.
Bespreek met de leerlingen de uitslag van de poll. Deze vraag gaat vooral om de mening van de leerlingen en heeft dus geen goed of fout antwoord. Spanning kan een een belangrijk onderdeel zijn van film. Wanneer een film een spanningsopbouw heeft, is de kans groter dat de kijker betrokken blijft bij het verhaal omdat hij/zij wil weten hoe het verhaal afloopt. Maar soms is juist een rustig, eenvoudig verhaal passend bij de stijl van de filmmaker en het verhaal wat hij of zij wil vertellen.
Slide 3 - Slide
Vertel leerlingen dat filmmakers spanning kunnen inzetten om een verhaal te vertellen. Het is een manier om het verhaal body te geven en om de kijker te betrekken. Er zijn twee soorten spanning. Vraag aan de leerlingen of ze van beide soorten een voorbeeld weten.
Hierna volgen twee filmpjes waarin beide soorten spanning te zien zijn. Vraag de leerlingen na te denken over welke verschillen hen opvalt.
Slide 4 - Slide
Hierna volgen twee filmpjes waarin beide soorten spanning te zien zijn. Vraag de leerlingen na te denken over welke verschillen hen opvallen.
Slide 5 - Video
Bespreek na het kijken van het fragment of het een voorbeeld van suspense of shock is. Waardoor denken de leerlingen dat?
Dit fragment komt uit de film Jaws en is een voorbeeld van suspense. Er is een langdurig dreigend gevoel, waardoor de spanning langzaam wordt opgebouwd. De muziek en de volgorde van de shots maken dit gevoel sterker.
Slide 6 - Video
Bespreek na het kijken van het fragment of het een voorbeeld van suspense of shock is. Waardoor denken de leerlingen dat?
Dit fragment komt uit de film Children of Men en is een voorbeeld van shock. Een ogenschijnlijk rustig tafereel wordt ineens onderbroken door een schrik-moment. Waarna je als kijker wil weten hoe het verder gaat en hoe de hoofdpersonages zich eruit gaan redden.
Slide 7 - Slide
Vat de antwoorden die naar aanleiding van de fragmenten zijn gegeven samen. Kunnen de leerlingen vertellen wat voor verschil ze zagen tussen beide filmpjes? Welke vorm van spanning vonden de leerlingen spannender, en waarom? Bij deze laatste vraag gaat het niet over een goed antwoord, maar om de mening van de leerlingen.
Slide 8 - Slide
1 - Vorm groepjes van 3 leerlingen.
2 - Geef de opdracht om zelf een film te maken. Als uitgangspunt kun je een alledaagse handeling nemen (een boek in een kluisje stoppen, je fiets pakken in de fietsenstalling, naar de wc gaan) maar dan met een shock of suspense element. Laat leerlingen voor shock of suspense kiezen of bepaal zelf wie shock of suspense gaat doen zodat beide versies gemaakt worden. Zorg ervoor dat ze het verhaal verder simpel houden. Gebruik het storyboard in de bijlage om het filmidee vorm te geven.
3 - Stuur de leerlingen op pad om te filmen. Zorg dat ze gebruik maken van het storyboard.
4 - Spreek een tijd af met de leerlingen dat ze terug zijn in de klas om te monteren. Neem ook de tijd voor het gezamenlijk terugkijken en reflecteren op de filmpjes. Probeer met de klas per filmpje te raden of er gekozen is voor een suspense of shock moment.
Slide 9 - Slide
Geef de leerlingen een storyboard en laat ze eerst goed nadenken over een filmplan. Hoe zorgen ze voor het het shock of suspense element? Moeten ze tijdens het filmen al ergens rekening mee houden of wordt het vooral in de montage gemaakt?
Slide 10 - Slide
Dit tijdschema kan aangepast worden aan de hand van de beschikbare tijd.
Tips:
- Stuur de leerlingen pas op pad als ze een goed storyboard hebben of heel goed hun filmplan kunnen uitleggen.
- Geef duidelijk aan wanneer ze weer terug moeten zijn in de klas om te beginnen met monteren.
Slide 11 - Slide
Kijk aan het einde of tijdens de volgende les alle filmpjes terug. Maak er een reflectiemoment van met behulp van de volgende vragen:
- Vonden jullie het echt een horrorfilm?
- Welke typische elementen zag je terug?
- Wat zou je de volgende keer anders doen bij dezelfde opdracht?
- Wat ging er goed? Wat kon beter?
- Was het moeilijk om tijdens het filmen na te denken over welke shots je ging maken?
- Hoe ging de samenwerking?
Slide 12 - Slide
Bespreek als terugblik op deze les, aan het einde nog kort met de leerlingen wat ze hebben geleerd.
