Thema 2 Ik mijn gezondheid en de natuur les 9 luisterles Tieners zakken door het ijs

1 / 33

Slide 1: Slide

NederlandsPraktijkonderwijsLeerjaar 1

This lesson contains 33 slides, with interactive quizzes and text slides.

Lesson duration is: 70 min

Items in this lesson

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Tieners zakken door het ijs

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

Slide 3 - Slide

This item has no instructions

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

Vooraf:
Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
Instructie:
Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
Toepassing:
Actieve verwerking, Formatief handelen
Evaluatie:
Afsluiting

Slide 4 - Slide

This item has no instructions

Icoontjes:

Sla deze slide op in je favorieten of klik op het oog om de slide te verbergen.

Kleurcodes:

De kleurcodes in deze les verschillen per lesfase:

Info

https://help.lessonup.com/nl/articles/4875571-eigen-kleuren-toevoegen-aan-lessonup

informatie

doen

Voorkennis activeren

#EBE7F7

#9C89D7

Theorie/Instructie

#F8DACF

#FE8F6B

Verwerking

#C4E5C9

#38A84A

Afsluiting

#EBE7F7

#9C89D7

Slide 5 - Slide

This item has no instructions

Slide 6 - Slide

This item has no instructions

Wel op tafel:

Map

Pen

Laptop (dicht)

Welkom CP1C

Niet op tafel:

Telefoon of Zakkie

Tas

Jas

plattegrond van 3 maart tot de meivakantie

timer

3:00

Mustafa Nacia Meryem Hassan Rumen Mohammed

Rivaldo Melis Iliyan Zahraa Yousif

Abdul Hassan Temesgen Ahmad Maya

de juf

Slide 7 - Slide

This item has no instructions

Startklaar

Op je plek zitten
Telefoon in het Zakkie
Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui

timer

3:00

Slide 8 - Slide

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Lesplanning

Voorkennis activeren
Leerdoelen van de les
Uitleg .....
Opdracht......
Uitleg ......
Opdracht.....
# Exit ticket

Slide 9 - Slide

This item has no instructions

Voorkennis activeren

Met een Inleiding op de les kun je de voorkennis van leerlingen activeren.

Verschillende tools die je kunt inzetten bij het activeren van de voorkennis:

Quizlet
Woordweb (in LessonUp)
Open vragen of Quiz-vragen in LessonUp (multiple choice)
Placemat (in groepjes)
Etc...

Checklist:

Bepaal welke voorkennis relevant is voor de nieuwe lesstof.
Ontwerp een terugblik-opdracht die deze voorkennis activeert.
Overweeg of en hoe thuistalen ingezet kunnen worden om de voorkennis te activeren.

Slide 10 - Slide

Voorkennis activeren:

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te geven aan de rest van de les.

Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

In de winter in Nederland

Slide 11 - Mind map

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen.

Voorkennis

Heb jij weleens op het ijs gelopen?

nee

Slide 12 - Quiz

This item has no instructions

timer

5:00

Voorkennis

Vraag 1

Vraag 2

Vraag 3

Vraag 4

Slide 13 - Slide

This item has no instructions

Leerdoelen

Je luistert met aandacht naar de tekst
Je schrijft in jouw woorden op wat je hebt gehoord; hoe ging het verhaal van begin tot het einde

Slide 14 - Slide

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Inleiding

Als je het ijs op gaat dan kan het gebeuren dat...

Slide 15 - Slide

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten.

Theorie

Je gaat straks een verhaal horen over tieners die het ijs op gaan

Luister goed wat er gebeurd in deze tekst

Maak aantekeningen

Na de tekst ga jij samen met je groepje opschrijven wat er gebeurde in het verhaal. Dit overleg je samen.

Je opdracht is goed wanneer je verhaal duidelijk is voor de luisteraars en het klopt met het verhaal dat je hebt gehoord

Slide 16 - Slide

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Is de opdracht je duidelijk?

Nee

Ik snap het een beetje, maar heb nog vragen

Slide 17 - Quiz

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Instructie

Bied je instructie gestructureerd en in 'kleine brokjes' aan.

Voorzie de instructie van praktische- en herkenbare voorbeelden.

Checklist: (verwijder dit na het ontwerpen van je les!)

Interactieve uitleg (responsief): wisbordjes, LessonUp check-vragen, Cornell-methode.
Een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren.
Meertaligheid functioneel inzetten.
Iedereen bij de les betrekken.

Slide 18 - Slide

4. Inclusieve didactiek

Voorbeelden

Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Checklist:

Dual Coding (woord en beeld combineren)
Concrete voorbeelden
Herkenbare voorbeelden gerelateerd aan de leefwereld van de leerlingen
Voorbeelden van (eerder gemaakt en geanonimiseerd) leerlingenwerk

Slide 19 - Slide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

Wanneer is mijn opdracht goed?

Leerlingen noteren hier succescriteria

Slide 20 - Open question

Succescriteria

Hiermee maak je leerlingen duidelijk wat er van hen verwacht wordt en welke criteria bepalen of hun werk succesvol is. Dit helpt hen beter te begrijpen waar ze naartoe werken en verhoogt hun focus en motivatie. Door succescriteria te bespreken of samen met leerlingen op te stellen, bevorder je eigenaarschap en geef je hen een concreet kader om hun werk aan te toetsen tijdens en na het uitvoeren van de opdracht.

Tieners zakken door het dunne ijs

nieuwe woorden:

-eiland

-surfplank

-Haren (dorp in Groningen)

-rond 18.00 uur

-eiland

-kade

-onderkoelingsverschijnselen

Slide 21 - Slide

This item has no instructions

Drie tieners vast op eilandje in Haren na doorzakken door dun ijs

Drie tieners kwamen vast te zitten op een eilandje in Haren

omdat het dunne ijs waarop ze stonden niet stevig was.

Ze zakten daarom door het ijs. Ze klommen het eiland op om veilig te zijn.

Dit gebeurde rond 18.00 uur. Ze waren helemaal nat en hadden het heel koud. Mensen die het zagen gebeuren belden 112. De brandweer kwam snel om de tieners te redden.

De brandweer gebruikte een surfplank om bij het eiland te komen. De tieners werden veilig naar de kade gebracht en kregen warme dekens om. Ziekenwagens kwamen snel om de tieners te onderzoeken op onderkoelingsverschijnselen.

Slide 22 - Slide

This item has no instructions

Aan de slag

Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Checklist: (verwijder dit na het ontwerpen van je les!)

Expliciete instructie voor toepassingsopdracht: wat, hoe, hoe lang, klaar?
Afwisseling in oefentypes (herkneden van de lesstof)
Eerst voordoen, daarna begeleidt inoefenen, vervolgens zelfstanding en weer samen (ik--wij-jij/jullie-wij)
Het leren zichtbaar maken (zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode )
Differentiëren waar nodig: heterogeen en flexibel.

timer

1:00

Slide 23 - Slide

6. Actieve verwerking

De vraag kan hier

geplaatst worden.

Slide 24 - Quiz

7. Formatief handelen

Afsluiting

Je leest nu voor wat je hebt geschreven

Samen checken we of het verhaal nog steeds klopt

-Is je leerdoel behaald?

-Wat heeft deze les te maken met het thema gezondheid en natuur?

-Heb je goed meegedaan met de les?

-Heb je je allerbestebest gedaan tijdens deze les?

-Wat ging goed?

-Wat kan beter?

Slide 25 - Slide

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Begrippen
uit deze les