vrijheid

• Levensbeschouwing
• Middelbare school
• vmbo t, vwo
• Leerjaar 5

Vrijheid en hokjes denken

Leerdoelen

De volgende vragen kun je na deze les beantwoorden:

1. Wat is identiteit?
2. Welke vrijheden en beperkingen brengen hokjes met zich mee?
3. Wat betekent intersectionaliteit en waarom gaat het verder dan diversiteit

Hokjes denken 

In welke hokjes denk jij?

Bespreek met de klas dat je, zonder dat je er iets aan kunt doen, altijd bij een groep past. Of je nou wil of niet, mensen kunnen je altijd in een hokje stoppen. In de klas hebben we ook hokjes: we zijn allemaal tussen de 12 en 20 jaar oud, gaan naar dezelfde school en hebben waarschijnlijk allemaal een mobiele telefoon.

Bindingen

Leerdoelen

• Je weet wat sociale cohesie is.
• Je weet wat de voor- en nadelen van  sociale controle is.
• Je kent het begrip polorisatie en je weet welke gevolgen dit heeft voor sociale cohesie
• Je kunt 4 soorten bindingen noemen

Sociale cohesie

De mate waarin mensen het gevoel hebben dat zij bij elkaar horen.

Sociale controle

Als de onderlinge samenhang groot is dan weet je veel van elkaar. Dit leidt tot sociale controle.

Met wie ben je verbonden?

Voor sociale cohesie in de pluriforme samenleving moeten de mensen zichzelf verbonden voelen op:

• affectief (gevoel)
  
• economisch (werk/ geld)
• cognitief (kennis)
• politiek( bestuur/ regels) gebied.

Poldermodel

Het overleggen en compromissen sluiten

Polarisatie

Grote culturele verschillen, waarbij moeilijk een consensus bereikt kan worden.

Interdependentie

mensen zijn onderling afhankelijk van elkaar

Algoritmen

Zijn nullen en enen te vertrouwen

Doel

• Je weet wat algoritmen zijn
• Je kent de bezwaren die er zijn tegen algoritmen en hoe deze kunnen worden weggenomen
• je kunt uitleggen op welke manier algoritmen wapons of math destruction zijn.

Algoritemen: 

de reek van instructies die leidt naar de oplossing van een probleem.

The T-shirt

Hossein Martin Fazeli, 2006

Les over vrijheid van meningsuiting

Welkom bij deze les bij de film The T-shirt.

Deel 1: Voor de film

Deel 1: Voor de film

In dit deel van deze les bereiden leerlingen/studenten zich voor op het kijken van de film en wordt voorkennis geactiveerd.

Wie was Friedrich Nietzsche?

a. Een acteur.

b. Een baseballspeler.

c. Een filosoof.

d. Een Slowaakse president.

Bespreek met de leerlingen/studenten de volgende vraag:

• Wie was Friedrich Nietzsche?
  a. Een acteur.
  b. Een baseballspeler.
  c. Een filosoof.
  d. Een Slowaakse president.
  Antwoord: c. Een filosoof.

Universele rechten

Wat vinden we rechtvaardig?

www.amnesty.nl

Tribunaal

Speciale rechtbank die tijdelijk wordt ingesteld om er voor te zorgen dat de misdaden van een specifiek conflict worden veroordeeld.

Vragen om te met elkaar te overleggen

blz. 13

www.ad.nl