Les 7 Begeleiden van zorgkinderen

• Beperkingen en sociale problematiek kinderen
• MBO
• Studiejaar 2

Beperkingen en sociale problematiek

Handelingsplan

Stap 1 

Beginsituatie vaststellen

Stap 4

Plan maken

Een schriftelijke weergave van het geheel van afspraken en doelstellingen over de behandeling van een kind.

Stap 2

Probleem formuleren

Stap 5

Plan uitvoeren

Stap 3

Doel bepalen

Stap 6

Evalueren

Begeleiden van zorgkinderen

kind met een lichamelijke of verstandelijke beperking

kind met een ontwikkelingsachterstand of leerprobleem

kind met een gedragsprobleem

Begeleiden van een kind met een beperking

Kennis hebben van de beperking of aandoening.

Houd rekening met de beperking van het kind.

Houd rekening met de beperking bij spel en bij buiten spelen.

Extra hulpmiddelen inzetten.

Praat in de groep over wat de ziekte/ beperking/ aandoening inhoudt.

welke hulpmiddelen kan je inzetten?

Begeleiden van een kind met een vertraagde ontwikkeling of leerprobleem

Opstellen handelingsplan

• op basis van het niveau van het kind

Aanvullend onderzoek 

• voor een juiste diagnose

Gerichte hulpverlening

• stimulering binnen de groep
• medicatie
• externe (gespecialiseerde) ondersteuning
• SO of MKDV

heeft iemand al eens een verwijzing met SO en MKDV gehad?

Begeleiden van kinderen met een gedragsprobleem

Dwars en opstandig gedrag

• vaak ruzie
• opstandig zijn
• anderen dwars zitten
• anderen de schuld geven

Prikkelbaar en drift gedrag

• snel boos
• driftig zijn
• woede-uitbarstingen

Antisociaal gedrag

• vechten
• liegen
• spijbelen
• niet gevoelig voor straf

Druk en impulsief gedrag

• rusteloosheid
• niet rustig kunnen spelen
• anderen storen
• opdringen

herkent iemand dit gedrag op zijn stage?

Begeleiden van kinderen met een gedragsprobleem

Probleemgedrag

Ongewenst en storend gedrag voor zowel het kind zelf als voor anderen.

extra uitleg over de gedragsregels

Stimuleren om met anderen kinderen te spelen

Nauwkeurig observeren

oorzaken en gevolgen proberen te achterhalen

geduldig zijn

belonen i.p.v. straffen

Begeleiden van kinderen met een gedragsprobleem

overzicht

inzicht

uitzicht

Begeleiden van kinderen met een gedragsprobleem

overzicht

Samen met collega's en eventueel andere hulpverleners probeer je inzicht te krijgen in het gedrag.

• Wanneer?
• Hoe vaak?
• Wat ging er vooraf?
• Welke invloed hebben andere kinderen?
• Gaat het om één probleem of een samenstelling?
• Wat zijn mogelijke verklaringen?
• Wat is het gevolg?

Begeleiden van kinderen met een gedragsprobleem

uitzicht

Samen beslis je of verdere actie nodig is.

Begeleiden van kinderen met een gedragsprobleem

inzicht

Opdracht

Lees de casus over Milan.

Probeer de vragen bij inzicht te beantwoorden voor deze situatie (in groepjes via break-out room).

Begeleiden van kinderen met een gedragsprobleem

inzicht

Begeleiden van kinderen met een gedragsprobleem

inzicht

Samen met collega's en eventueel andere hulpverleners probeer je inzicht te krijgen in het gedrag.

• Wanneer?
• Hoe vaak?
• Wat ging er vooraf?
• Welke invloed hebben andere kinderen?
• Gaat het om één probleem of een samenstelling?
• Wat zijn mogelijke verklaringen?
• Wat is het gevolg?

Kiijk naar tabel 3.2.

Hoe pak jij dit op/ aan?

Intern begeleider

Een intern begeleider biedt ondersteuning en begeleiding bij het:

• observeren
• zoeken naar informatie over het probleem
• maken van actieplannen
• begeleiden van de pedagogisch medewerker bij het opstellen van een groepshandelingsplan of individueel plan
• contac zoeken met externe deskundigen
• specifieke hulp bieden in of buiten de groep of klas

contact met intern begeleider? Wat doet de ib'er voor de ll in jouw klas?

Begeleiden in de groep

1. zichtbaar maken

2. bespreekbaar maken

Voorkomen van problemen:

3. veranderen

Begeleiden in de groep

1. Regels stellen en respecteren

2. Kinderen leren van elkaar

Begeleiden van interacties

3. Negatieve interacties ombuigen

Studenten bedenken in groepjes in 10 minuten hoe ze dit zouden aanpakken in de stage (break out)

Feedback

Feed-up

• waar werk je naartoe?
• wat wil je bereiken?
• wat verwacht je ervan?
• wat levert het op?
• hoe ga je het aanpakken?
• hoeveel tijd heb je ervoor?

Feedback

• hoe doe je het tot nu toe?
• wat was ook alweer de afspraak?
• hoe pak je het aan?
• wat doe je als het niet lukt?
• hoe is het gegaan?

Feedforward

• hoe nu verder?
• wat moet je nog meer doen om verder te komen?
• hoe doe het de volgende keer?
• wie heeft voor zichzelf een verbeterpunt?

Voorbeeldgedrag

• Stem steeds goed af met de kinderen: zeg wa tje wilt gaan doen, wie wat gaat doen, zeg wat je verawcht en wanneer het kalar moet zijn.
• Praat zelf niet te hard. gedraag je ontspannen en straal rust uit.
• Wees geduldig en empathisch: 'Ik zie dat het moeilijk voor je is'.
• Grijp elke ruzie of andere gelegenheid aan om sociale vaardigheden met kinderen te oefenen.
• Benoem vaak dingen die goed gaan, individueel en binnen de groep.
• Spreek positief en met respect over kinderen en anderen, zoals ouders of collega's.
• Wees oplossingsgericht. Op die manier geef je kinderen verantwoordelijkheid en laat je ze zelf nadenken over hoe je iets kunt aanpakken.

Eindopdracht

Stap 1 

Verdiepen

Stap 4

Handelingsplan opstellen

De opdracht

In tweetallen ga je de geleerde kennis toepassen in de praktijk door middel van deze opdracht. 

Elke stap die je maakt, werk je uit in een verslag en lever je aan het einde van deze periode in bij de docent.

Stap 2

Signaleren

Stap 5

Informatieoverdracht

Stap 3

Observeren