Vorming van de tegenwoordige tijd

• Nederlands
• Middelbare school
• vmbo lwoo
• Leerjaar 1

Vorming van de tegenwoordige tijd

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je een werkwoord vervoegen bij de 1ste, 2de en 3de persoon enkelvoud en meervoud, inclusief inversie met jij/je.

Wat weet je al over de vorming van de tegenwoordige tijd?

Stam van het werkwoord

De stam van een werkwoord is de vorm zonder uitgang. Bijvoorbeeld: lopen -> loop, spreken -> spreek.

Eerste persoon enkelvoud

Bij de eerste persoon enkelvoud voeg je - ik, -k achter de stam van het werkwoord. Bijvoorbeeld: lopen -> ik loop, spreken -> ik spreek.

Tweede persoon enkelvoud

Bij de tweede persoon enkelvoud voeg je - jij/je, -t achter de stam van het werkwoord. Let op bij inversie gebruik je alleen de stam. Bijvoorbeeld: lopen -> loop jij?, spreken -> spreek je?

Derde persoon enkelvoud

Bij de derde persoon enkelvoud voeg je - hij, zij, het, -t achter de stam van het werkwoord. Bijvoorbeeld: lopen -> hij loopt, spreken -> zij spreekt.

Eerste persoon meervoud

Bij de eerste persoon meervoud voeg je - wij, -en achter de stam van het werkwoord. Bijvoorbeeld: lopen -> wij lopen, spreken -> wij spreken.

Tweede persoon meervoud

Bij de tweede persoon meervoud voeg je - jullie, -en achter de stam van het werkwoord. Bijvoorbeeld: lopen -> jullie lopen, spreken -> jullie spreken.

Derde persoon meervoud

Bij de derde persoon meervoud voeg je - zij, -en achter de stam van het werkwoord. Bijvoorbeeld: lopen -> zij lopen, spreken -> zij spreken.

Quiz

Test je kennis met de quiz over de vorming van de tegenwoordige tijd.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.