Examentraining Lezen, kijken en luisteren 1 (week 14)

• Nederlands
• MBO
• Studiejaar 2

Nederlands

Amanda Schaak

Programma:

• Account aanmaken Lessonup
  
• Terugblik vorige les
  Examen vragen
  
• Examentraining
  
  

Lesdoelen:

Examentraining:

• Leesstrategieen
• Hoofdgedachte 
• Onderwerp
• Drogreden
• Schrijfvaardigheid

• Verbeteren van leesvaardigheid door te oefenen met actuele teksten en je tekstbegrip te vergroten
• Formuleren van je mening door het formuleren van argumenten en het beoordelen van argumenten op drogredenen. 

Examenplanning

Werkwijze

Opdracht nieuws:

• Tekst lezen 
• Vragen beantwoorden
  (tweetallen/ samen met docent)
• Stellingen en stemronde
• Ministerraad
• Wetsvoorstel schrijven

LessonUp

www.lessonup.com

Account aanmaken Lessonup

Vooruitblik examens

Nederlands is verdeeld in 5 vaardigheden:

Centraal examen:
Lezen en luisteren
(vormt 50% van je eindcijfer)

Instellingsexamen:
Schrijven

Spreken en gesprekken
(vormen samen de overige 50% van je eindcijfer)

• Nederlands lezen, kijken en luisteren 
    30-6                  14:00 -15:30 (tijd is aangepast)
  
    Locatie: Kasteeldreef
     (let op, dit komt niet in het rooster)
  
  
• Nederlands schrijven
  19-06                     Tijdens de Nederlandse les
  
  

Formatieve periode cijfers (zoals boekverslag), tellen niet mee voor je eindcijfer. 

Hulpmiddelen examen

Terugblik oefenexamen 2024

Leesstrategieen bij examen

• Lees de tekst eerst orienterend
• Lees de tekst vervolgens globaan, beantwoord voor jezelf de vraag: 'Waar gaat de tekst over?' 
• Lees de vraag 
• Lees de tekst intensief 

Vraag 5:

Vergoeilijken

Vergoeilijken betekent goedpraten. 

Je mag een woordenboek bij het examen gebruiken, toch is het fijn als je je woordenschat vergroot tijdens de examentraining. Op deze manier hoef je niet alles op te zoeken waardoor je tijd bespaart. Kom je woorden tegen die je niet kent, noteer deze dan met de betekenis. 

Vraag 8:

Examentraining

Examentraining

Teams:

• Handreiking examentraining 
  (iedere week aangevuld)
• Oefenmateriaal 

Lessen:

• Oefeningen waarbij lezen, kijken- luisteren en schrijven wordt geoefend.
• Iedere les staat een bepaalde vaardigheid centraal, waarbij uitleg wordt gegeven over bijbehorende onderwerpen (optioneel)

Onderwerp en hoofdgedachte

Hoe herken je het onderwerp? 

• Het onderwerp geeft in één woord aan waar een tekst over gaat.
• Je kunt het onderwerp vaak al uit de titel halen.

Hoe herken je de hoofdgedachte?

• De hoofdgedachte is één zin die het belangrijkste over het onderwerp aangeeft.
  
• Je kunt de hoofdgedachte meestal in de inleiding terugvinden.

Hoofd- en bijzaken 

Hoofdzaken in een tekst hebben een vaste plek:

• De titel geeft het onderwerp weer.
  
• De eerste zin van de inleiding is vaak de hoofdgedachte.
  

Hoofdzaken in een alinea hebben een vaste plek:

• Begint meestal met de kernzin
  (de hoofdgedachte van een alinea - eerste/ tweede of laatste zin)
  
• Daarna komt veelal een opsomming van feiten, meningen, voorbeelden en/of argumenten.
  
• De alinea sluit veelal af samen te vatten wat er allemaal opgesomd is.

Bijzaken

De tekst kan zijn doel bereiken zonder bijzaken daarom kan je bijzaken weglaten. Bijzaken zijn: extra uitleg en voorbeelden. 

Bijzaken staan NOOIT in een samenvatting of in een kopje. 

Examentraining

Zelfstandig werken, lees de tekst en beantwoord de vragen.

Wat is de hoofdgedachte van dit
nieuwsitem?

Noem een hoofdzaak uit dit nieuwsitem.

Wat is een bijzaak uit dit nieuwsitem?

Feiten, meningen en argumenten

Feit: 

• Zijn controleerbaar
• Objectief 

 

Voorbeeld:

In 18 steden van Nederland kun je een deelscooter huren. 

Mening: 

• Subjectief

 

Voorbeeld:

Deelscooters zouden verboden moeten worden.

Drogreden: 

• Een onjuist argument dat als feit wordt gepresenteerd

 

Voorbeeld:

Deelscooters zorgen voor overlast doordat jongeren deze te pas en te onpas ergens laten staan en vernielen/ 

02:07

Leuk is een typisch woord voor een...

1. feit
2. mening
3. argument

03:37

Wanneer is lezen moeilijk?
Als je...

1. laaggeletterd bent
2. Netflix hebt
3. niet leert hoe je moet kijken
4. woordenschat beperkt is

05:57

Welke (drie) argumenten noemt hij waarom ook geoefende lezers netflixen?

06:30

Wat biedt een boek
dat Netflix
niet heeft volgens jou?

Deze video is gemaakt met hulp van Stichting Lezen. Verandert dat de betrouwbaarheid van de tekst voor jou?

Ja

Nee

In de titel van een (gesproken) tekst vind je meestal

1. de hoofdgedachte
2. de mening van de maker
3. het onderwerp
4. een argument over het onderwerp

Waar in de (gesproken) tekst vind je de hoofdgedachte meestal?

1. in het slot
2. in het middenstuk
3. in de inleiding

Wat is de functie van een bijzaak in een (gesproken) tekst?

1. maken de tekst duidelijker
2. om op te nemen in de samenvatting
3. tekst voor de koppen / onderdelen

Hoe komt dit terug op je examen?

Tips bij kijk-luisterfragmenten op je examen NED

• Luister gericht door eerst de vragen te lezen en daarna het fragment te beluisteren.
• Pauzeer het fragment om een vraag te beantwoorden 
• Let op signaalwoorden: deze geven een verband aan
• Let goed op het beeld: dit kan extra informatie bevatten of iets duidelijker maken.

Opdracht

1. Lezen

• Lees het artikel 'Ook Nederland heeft nog geen beveiligde chatapp' in Teams;
• Beantwoord de 6 vragen over de tekst
• Controleer je antwoorden in Teams

2. Schrijven

• Formuleer een voor- en tegen argument bij de stelling:
  Ministers moeten verplicht een beveiligde app gebruiken ook als dit omslachtig is?

3. Spreken en gesprekken 'Ministerraad

• De klas wordt verdeeld in drie groepen: voorstanders, tegenstanders en jury
• De Voorstanders verdedigen het idee dat ministers altijd veilige communicatie moeten gebruiken.
• De Tegenstanders benadrukken waarom gebruiksgemak belangrijker is dan veiligheid.
• De Jury beoordeelt welke argumenten het sterkst zijn en let op drogredenen.

4. Schrijven 'wetsvoorstel' 

• Schrijf een wetsvoorstel over hoe veilige communicatie voor ministers geregeld zou moeten worden. 

Inhoud

Het wetsvoorstel moet:

Een duidelijke inleiding bevatten (waarom is veilige communicatie belangrijk?).

De belangrijkste maatregelen uitleggen (bijv. verplicht gebruik van beveiligde apps, voor- en nadelen van verschillende systemen, etc.).

Aandacht besteden aan praktische uitvoering (wat zijn de obstakels en hoe kan de overheid deze overwinnen?).

Conclusie trekken over hoe het wetsvoorstel de situatie zou verbeteren.