Verpleegkundig Rekenen Zuurstoffles Formules en Oefeningen

• Verzorging
• MBO
• Studiejaar 2

Verpleegkundig Rekenen Zuurstoffles Formules en Oefeningen

Leerdoelen

Aan het einde van deze les kun je zuurstofgehalte berekenen, zuurstoftoedieningssystemen instellen en het verbruik van zuurstof berekenen.

Vertel de studenten over de leerdoelen van de les.

Wat weet jij al over verpleegkundig rekenen met zuurstofflessen?

Introductie

Zuurstoftoediening is een belangrijk onderdeel van de verpleegkunde. Zuurstof is nodig om het lichaam van patiënten te voorzien van voldoende zuurstof. In deze les leer je hoe je de formules en oefeningen kan gebruiken om de juiste hoeveelheid zuurstof toe te dienen aan patiënten.

Introduceer het onderwerp van de les en waarom het belangrijk is voor verpleegkundigen.

Zuurstofgehalte berekenen

Het zuurstofgehalte van een zuurstoffles wordt gemeten in liters. De formule voor het berekenen van het zuurstofgehalte is: 

druk x inhoud = liters zuurstof.

Leg uit hoe je het zuurstofgehalte van een zuurstoffles kan berekenen.

Oefening: Zuurstofgehalte berekenen

Een zuurstoffles heeft een druk van 150 bar en een inhoud van 5 liter. Hoeveel liters zuurstof zitten er in de fles?

Geef de studenten tijd om de oefening op te lossen en bespreek daarna het juiste antwoord.

Zuurstoftoedieningssystemen instellen

Er zijn verschillende soorten zuurstoftoedieningssystemen, zoals een neusbril, een masker of een kapje. Elk systeem heeft een verschillende flowrate (toevoersnelheid) nodig om de juiste hoeveelheid zuurstof toe te dienen.

Leg uit hoe je de flowrate kan instellen voor verschillende zuurstoftoedieningssystemen.

Oefening: Flowrate instellen

Een patiënt heeft een zuurstoftoedieningssysteem met een flowrate van 4 liter per minuut. Hoe lang kan de patiënt doen met een zuurstoffles van 5 liter?

Geef de studenten tijd om de oefening op te lossen en bespreek daarna het juiste antwoord.

Verbruik van zuurstof berekenen

Om het verbruik van zuurstof te berekenen moet je weten hoeveel liter zuurstof er per minuut wordt toegediend en hoe lang de patiënt zuurstof nodig heeft. De formule voor het berekenen van het verbruik van zuurstof is: flowrate x tijd = liters zuurstof.

Leg uit hoe je het verbruik van zuurstof kan berekenen.

Oefening: Verbruik van zuurstof berekenen

Een patiënt heeft een zuurstoftoedieningssysteem met een flowrate van 3 liter per minuut en heeft 2 uur zuurstof nodig. Hoeveel liters zuurstof zijn er nodig?

Geef de studenten tijd om de oefening op te lossen en bespreek daarna het juiste antwoord.

Zuurstoffles wisselen

Het is belangrijk om op tijd de zuurstoffles te wisselen om te voorkomen dat de patiënt zonder zuurstof komt te zitten. Zorg dat je altijd een reservefles bij de hand hebt.

Leg uit hoe je een zuurstoffles kan wisselen en waarom het belangrijk is om een reservefles bij de hand te hebben.

Oefening: Zuurstoffles wisselen

Een patiënt heeft een zuurstoffles van 5 liter die op dit moment een druk heeft van 100 bar. Wanneer moet de zuurstoffles gewisseld worden?

Geef de studenten tijd om de oefening op te lossen en bespreek daarna het juiste antwoord.

Conclusie

Het is belangrijk om als verpleegkundige de juiste hoeveelheid zuurstof toe te dienen aan patiënten. Door het berekenen van het zuurstofgehalte, het instellen van de flowrate en het berekenen van het verbruik van zuurstof kan je ervoor zorgen dat de patiënt voldoende zuurstof krijgt.

Vat de belangrijkste punten van de les samen.

Bronnen

Hier zijn enkele bronnen die je kunt gebruiken om meer te leren over verpleegkundig rekenen met zuurstofflessen: [bron 1], [bron 2], [bron 3]

Vermeld enkele bronnen die studenten kunnen gebruiken om meer te weten te komen over het onderwerp.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.