Introductie debat H5D

• Nederlands
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 5

Stelling 

Jongeren t/m zestien jaar mogen geen fastfood-eten kopen 

Nederlands H5D: welkom! 

• Lezen in je leesboek / zet de titel + auteur op de lijst 30 min.

• Herhaling uitleg theorie debat                                              10 min 

 

• Voorbereiden oefendebat met je team                           15 min
• Oefendebatten I en II                                                                15 min 
• Nabespreken oefendebat                                                      10 min                            

Oefenstelling

De CITO-toets moet voor alle leerlingen in groep 8 worden afgeschaft  

Welkom H5D: Nederlands

• Let op: di 13 okt. 5e uur: toets woordenschat / vanaf 30 september start debatten (zie schema in de reader-> Magister)                                          5 min. 

• Criteria opzetbeurt regering / oppositie + voorbeeld opzetbeurt   15 min. 

• Opzetbeurt voorbereiden met je debatgroepje                                       15 min.                             

Criteria opzetbeurt regering/mp

1. Neem je toehoorders mee in je schets van een groot probleem, waarmee je de relevantie van het debat benadrukt. Leg uit waarom het relevant is. 

2. Definieer de stelling: interpreteer waar nodig verschillende termen in de stelling en presenteer een duidelijk plan

3. Geef, gebruikmakend van labels, aan welke belangrijkste (3) argumenten (je wapens!) jij gaat brengen.

4. Breng vervolgens jullie drie argumenten zo SEXI mogelijk. Tijdnood? Laat dan een deel van de uitleg over aan je tweede spreker.

Criteria opzetbeurt oppositie

1. Start kort maar krachtig met een heldere inleiding die de kern van de zaak vanuit de oppositie belicht.

2. Voorzie het debat van controverse door vraagtekens bij het door de minister-president geschetste probleem en het plan van de regering te zetten.

3. Weerleg de drie argumenten van de minister-president. Let op: alles wat jij niet weerlegt, blijft overeind in het debat.

4. Presenteer de drie argumenten van de oppositie zo SEXI mogelijk. Tijdnood? Laat dan een gedeelte van de uitleg over aan de tweede spreker.

Nederlands: welkom H5D! 10.40-12.00

• Extra uitleg theorie debat + maken opdr. op blad 1 en 2                                                                                                                           20 min.

• Voorbereiden oefendebat                                                     30 min.                                          

• Oefendebatten-> 3                                                                   30 min. 
• Donderdag 23/9-> laatste 3 oefendebatten                40 min.
  

Debatteren->doel

• In een debat probeer je een jury te overtuigen van jouw gelijk ('Geachte jury, opponenten en overige aanwezigen...')

• Je overtuigt dus niet je tegenstander!

• Denk aan een rechtszaak (in o.a. de VS) 

Opzetbeurt 

• Definitie stelling (dit doen alleen de voorstanders)

• Argumenten: kop-romp-staart

• Nummeren ('ons eerste argument is...') en labelen ('ons gezondheidsargument is...')

Definitie stelling

Voorbeeld van een stelling: drugs moeten in Noord-Nederland verboden worden

Definitie stelling

Voorbeeld van een stelling: drugs moeten in Noord-Nederland verboden worden

De voorstanders leggen uit wat ze precies onder drugs verstaan. Zijn dat softdrugs of harddrugs, of allebei? Zijn koffie, sigaretten en alcohol ook drugs? Ook leggen ze uit wat ze verstaan onder Noord-Nederland: provincie Friesland en Groningen. Onder een verbod verstaan ze dat er geen harddrugs gebruikt en verkocht mogen worden

Argumentatie op basis van deze vragen: 

• Wat is het probleem?
  
• Is het probleem ernstig en structureel?
  
• Wordt het probleem veroorzaakt door het huidige beleid?
  
• Biedt het nieuwe beleid een doeltreffende oplossing?
  
• Is de oplossing uitvoerbaar?
  
• Wegen de voordelen van het nieuwe beleid op tegen de mogelijke nadelen?

Antwoord voorstanders = ja, tegenstanders = nee

kop-romp-staart

• Kop: geef na een korte inleiding aan welke argumenten zullen volgen (zie: labelen) : opzetbeurt 

• Romp: geef je argumenten : Tweede beurt 

• Staart: Herhaal nogmaals kort welke argumenten er zijn geweest (zie: labels) : slotbeurt 

kop-romp-staart

      De kracht van herhaling…

• Zeggen wat je wilt zeggen 
• Het zeggen
• Zeggen wat je hebt gezegd
  

labelen en signaalwoorden 

• Nummeren: ten eerste…, ten tweede…, ook, bovendien, ten slotte etc.
  

• Labelen: je argumenten een kernwoord / label meegeven.  Elke keer als je dit kernwoord / label noemt, weet de luisteraar over welk argument je het hebt.
  

kop: opzetbeurt

Heb jij het flexuur al ingepland? Ik zat gisteren in Magister mijn uren in te plannen, wat denk je? Alle vakken die ik lastig vind, zitten al vol. Ook de stilte-flexuren zitten vol. Dus dan maar andere uren inplannen. Zit ik weer de hele week tot 16.15 uur op school. Dit systeem werkt toch niet? 

Onze stelling is dat een flex-uur afgeschaft moet worden. Wij hebben het dan over alle flex-uren. Wij hebben hier een aantal goede argumenten voor. Het kunnen inplannen, de werksfeer en minder lestijd bij de vakken.

kop: opzetbeurt

Heb jij het flexuur al ingepland? Ik zat gisteren in Magister mijn uren in te plannen, wat denk je? Alle vakken die ik lastig vind, zitten al vol. Ook de stilte-flexuren zitten vol. Dus dan maar andere uren inplannen. Zit ik weer de hele week tot 16.15 uur op school. Dit systeem werkt toch niet? 

Onze stelling is dat flex-uren afgeschaft moeten worden. Wij hebben het dan over alle flex-uren. Dus zowel vak-flex, stilte-flex en samenwerk-flexuren. Wij spreken alleen over de flex-uren op Het Corderius. Voor andere scholen kunnen wij niet spreken, omdat zij het wellicht anders geregeld hebben. Wij hebben hier een aantal goede argumenten voor. Ten eerste het kunnen inplannen, ten tweede de werksfeer en ten derde minder lestijd bij de vakken.

romp: opzetbeurt

Het kunnen inplannen. De vakken die veel leerlingen moeilijk vinden, zitten als eerste vol. Daardoor kiezen leerlingen een ander vak dan ze eigenlijk hadden willen hebben.

De werksfeer. Tijdens de flex-uren wordt erg slecht gewerkt….etc.

romp: opzetbeurt

Ten eerste het kunnen inplannen. De vakken die veel leerlingen moeilijk vinden, zitten als eerste vol. Daardoor kiezen leerlingen een ander vak dan ze eigenlijk hadden willen hebben. Wij hebben een enquête gehouden onder 40 leerlingen en daaruit blijkt dat 70% van de leerlingen een flex-uur kiest op basis van zijn rooster. …. etc.

Vervolgens de werksfeer. Tijdens de flex-uren wordt erg slecht gewerkt….etc.

staart: opzetbeurt

Ik denk dat wij duidelijk hebben laten zien dat de flex-uren op het Corderius de plank volledig misslaan. Een drietal zaken is daarbij doorslaggevend. Ten eerste het inplannen, ten tweede de slechte werksfeer en ten derde minder vaklestijd. De leerlingen van het Corderius zouden beter af zijn als de tijd die nu naar de flex-uren gaat, weer teruggaat naar de vakken. Het is dus duidelijk dat de flex-uren moeten worden afgeschaft. Wat ons betreft met ingang van volgende week: een vakles met een goed geluid en alle flex-lessen eruit! 

verweerbeurt: tweede beurt 

• In de verweerbeurt ga je in op elkaars argumenten uit de opbouwbeurt: je weerlegt de argumenten van de opponent
• Tegenstanders moeten opletten dat ze niet alleen ingaan op de argumenten van de voorstanders uit de verweerbeurt, maar ook de opbouwbeurt.
  
• Geen nieuwe argumenten deze ronde; wél verduidelijken van arg. 
• Ook nu geldt dat opbouw / structuur belangrijk is.
  

slotbeurt

1. een schets van de twee werelden die in dit debat tegenover elkaar stonden, met uiteraard een positieve karakterisering van de wereld zoals voorgesteld door de eigen partij

2. de twee belangrijkste vragen in het debat

3. de bijbehorende antwoorden volgens de gehoorde opmerkingen van beide partijen, waaruit blijkt dat de antwoorden van de eigen partij het meest wenselijk zijn

4. Een krachtige, memorabele afsluiter ('een vakles met een goed geluid en alle flexlessen eruit!") 

slotbeurt

• Tegenstanders beginnen
  
• Gebruik labels
• Bedenk een goede afsluitende zin (niet cliché 'alle drugs moeten dus afgeschaft worden'  en niet kinderachtig 'het slechte moet aan de kant, geen drugs meer in Nederland') 
• Denk aan opbouw / structuur

Oefenstelling II 

Het weekend moet een dag langer worden 

Oefenstelling II 

Mondkapjes moeten op school verplicht worden voor alle leerlingen en docenten tijdens leswisselingen

Debat 6

Debaters

D6: Louis, Leon, Matthijs K. (voor) // Yaël, Guus, Luka (tegen). 

Jury: Matthijs T, Jorai, Tim, Niels, Thomas L. en Carlijn 

Stelling 3 Alleen orgaandonoren mogen donororganen ontvangen 

Debat 7 

Debaters

D7: Anne, Jesnah, Marit (voor) // Irem, Manou, Dionne (tegen). 

Jury: Karsten, Jochem, Job, Tycho, Thijs en Jasper 

Stelling 7 Talentenjachten op tv moeten geen kinderen onder de 16 jaar toelaten 

 

Debat 8                                                                      

Debaters

D8: Niels, Thomas L., Carlijn (voor) // Karsten, Jochem, Job (tegen). Jury: Yaël, Guus, Luka, Anne, Jesnah en Marit. 

Stelling: Iedere leerling op de middelbare school moet twee dagen per week online les volgen 

Debat 9                                                                    

Debaters

Vera, Bram, Kaan (voor) // Matthijs T. Jorai, Tim (tegen). Jury: Louis, Leon, Matthijs K., Thomas van de Vl., Rogier en Jessey. 

Stelling Er moet een nieuw Nederlands volkslied komen

Debat 10                                                                    

Nationale feestdagen mogen geen religieuze grondslag meer hebben.

Debaters: Thomas van de Vliet, Rogier en Jessey // Louis, Leon en Matthijs K.

Juryleden: Niels, Thomas L., Carlijn, Vera, Bram en Kaan

Debat 10                                                                    

Individuele debaters: 

Kaan 

Matthijs K

Carlijn