Laatste les periode B

• Geschiedenis
• HBO
• Studiejaar 1

15 Januari

11:00-13:00

Contingentie

&

Heel historisch Denken herhalen

Programma deze les

1. herhalen theorie alle weken

2. Opdracht 1: bespreken Historisch Denken bij leerlingen

PAUZE > Evalytics

3. Opdracht 2  - What if? - history

Historisch Denken
Welke onderwerpen zij voorbij gekomen?

Historisch Denken
Waarom moesten jullie dit leren?

Historische kennis én vaardigeheden

Wat:

We bekijken het eindwerkstuk van 3 zeer gemiddelde Havo 2-klassen uit Arnhem. Het onderwerp is 'De industriële revolutie'. We gaan een poging wagen: kunnen we oordelen hoe ver gevorderd elke leerling is met het ontwikkelen van de historische vaardigheden?

Hoe: we lezen de antwoorden door en verdelen de grote stapel in 3 stapels. 

Stapel 1: goed gevorderd

Stapel 2: niet goed te zien

Stapel 3: nauwelijks gevorderd

Waarom?: het is best moeilijk om te zien bij een leerling, dus hoe aan te leren in de onderbouw?

Wat is geschiedenis?

En wat is er problematisch aan geschiedenis?

Hoe proberen we hiermee om te gaan?

artikel 'doelen van geschiedenis 

Instructie: ​

Er komt een stelling binnenvliegen. ​

​

Binnen 3 seconden ga je bij oneens zitten en bij ​

eens blijf je staan

1. A. Geschiedenis moet geen doel hebben. Het is gewoon cultuur, bestaat op zichzelf en moet geen doel of nut hebben.​
2. B. Esthetisch: geschiedenis moet boeien!​
3. C. Theoretisch: geschiedenis moet inzicht verschaffen!​
4. D. Esthetisch2: geschiedenis moet inzicht bieden tussen goed en kwaad!​
5. E. Monumentalistisch: geschiedenis moet inspireren!​
6. F. Antiquarisch: geschiedenis moet tradities levend houden!​
7. G. Kritisch: geschiedenis moet leiden tot een kritische houding!​
8. H. Politiek: geschiedenis moet staatsburgers vormen!​
9. I. Antropologisch: geschiedenis moet leiden tot zelfkennis en mensenkennis!​
10. J. Filosofisch: geschiedenis moet leiden tot bezinning en wijsheid!

Verzamelen

Verzamelen

Wat er is bewaard, is overigens afhankelijk geweest van

de grillen van de eigenaar, de archiefvormer.

Daar zijn voor particuliere archieven geen regels voor.

Vragen stellen aan een bron

Wanneer is iets 'bewijs'

Els Kloek

Vrouwen uit de Nederlandse geschiedenis

Lees de stuk tekst over Els Kloek in Historisch Denken nog eens na: blz. 53 en 54

verbonden aan het Huygens Instituut voor Nederlandse Geschiedenis

Er zijn geen vragen bij deze tekst

De tijdlagen van Braudel

L. de Blois is emeritus hoogleraar oude geschiedenis aan de Radboud Universiteit in Nijmegen. R. van der Spek is emeritus hoogleraar oude geschiedenis aan de Vrije Universiteit in Amsterdam.

De tijdlagen van Braudel

Amitav Ghoshis een Indiaas schrijver die schrijft in het Engels. Hij studeerde aan de Universiteit van Delhi en de Universiteit van Oxford.

Nikole Hannah Jones, Amerikaans onderzoeksjournalist

Frankopan

Zelf thuis hele opdracht maken. Op LessonUp 1 vraag invullen. 

Vraag 2

Hoe verklaart Frankopan zelf dat dit perspectief zo lang onderbelicht is gebleven?

Peter Frankopan is een Brits historicus. Hij is hoogleraar wereldgeschiedenis aan Worcester College.

Nikole Hannah Jones, Amerikaans onderzoeksjournalist

Bekende historici.
Waarom laat ik die telkens voorbij komen?

Pauze

Pauze

Doen

Evalytics

https://portal.evalytics.nl/dashboard

Bekijk bron 5 en 6. Beantwoord de vraag:

Waarom is er een piek in deportaties in september 1942?

Mogelijk te geven hint: Wannsee conferentie in januari 1942. Daarna bouw Sobibor en Auschwitz. In de loop van 1942 werden de kampen Auschwitz en Sobibor gecompleteerd. Daardoor de piek in 1942.

What if?

Lees blz. 193

What if?

Tijdens de Tweede Wereldoorlog bleef Christiaan X, in tegenstelling tot bijvoorbeeld de Noorse koning Haakon VII en de Nederlandse koningin Wilhelmina, in eigen land. Tijdens de Duitse bezetting bleef hij hierdoor in Denemarken een symbool voor de Deense vrijheid. In de eerste jaren van de bezetting maakte Christiaan X dagelijks een paardrit door de hoofdstad. Hij was een duidelijke tegenstander van het Duitse beleid jegens de Joden. Na een brandstichting in een Kopenhaagse synagoge zond hij een steunbetuiging naar de rabbijn. In oktober 1942 viel Christiaan X van zijn paard. Hierna werd hij nooit meer de oude en verscheen nog slechts zelden in het openbaar.

What if?

Het percentage gedeporteerde Nederlandse Joden is relatief gezien erg hoog. 

Wat als de Nederlandse regering en vorstin in Nederland was gebleven? Was het aantal gedeporteerde Joden dan lager geweest?

Hoe: lees de bronnen (canvas).

Hint voor onderzoek: welke mechanismen zorgden voor het hoge aantal gedeporteerde Joden? Was dit anders geweest als de regering er wel was geweest?

Hint voor onderzoek: welke mechanismen zorgden voor het hoge aantal gedeporteerde Joden? Was dit anders geweest als de regering er wel was geweest?

Antwoord: moeilijk in te schatten, maar wel een reele kans. 1. Nederlandse regering verdween en daardoor was ook het burgerambtelijke apparaat in Duitse handen. In andere landen was dit niet zo en daar voerde het land zelf nog bijv. de politietaak uit. Dit kwam in Nederland onder Duits bewind.

2. Ook waren de bevolkingsregisters al na 1 week gekopieerd en naar Duitsland verplaatst. Hierdoor wisten de Duitsers precies wie waar woonde en welke religie men had.

3. Nederland zeer dichtbevolkt, ook toen al. Moeilijk om onder te duiken.

Hier zit: bronnen, contextualiseren, argumenteren in. Hier kan je dus ook het begrip contingentie aan ophangen. 

Tot ziens in periode C!