Les 2: H4.2- Cultuur in India + uitleg moesson

• Aardrijkskunde
• Middelbare school
• vmbo b
• Leerjaar 1

Start H4.2:

Cultuur in India

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

Overzicht Periode #

• Thema:
• Benodigde lesmaterialen:

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11
Type hier in Schulbuch	...	...	...	...	...	...

Overzicht Periode #

• Thema: Azië
• Benodigde lesmaterialen: werkboek, leerboek, map, etui, laptop

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11
Intro	H4.1 Landschap en bevolking in India	H4.2 Cultuur in India	H4.3 Arm en rijk India	H7.1 Vulkanen in Indonesië	H7.2 Japan in de Ring van Vuur	H7.3 Orkaangevaar in de Filipijnen	H7 Herhalen	Natuurrampen + oplossingen?	Herhalen	Herhalen

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: leerboek, werkboek, map, etui, laptop

Klimaatgebieden in India

H4.1 Landschap en bevolking

H4.2 Cultuur

           Leerdoelen

1. Aan het einde van de les kun je twee cultuurkenmerken van India uitleggen (R);

2. Aan het einde van de les kun je in je eigen woorden uitleggen wat de moesson inhoudt (T1); 

           Neerslag

Voordat we het over de Indische moesson gaan hebben, is het belangrijk om te weten hoe neerslag eigenlijk ontstaat. 

Eigenlijk is dat een heel simpel proces:

1. De zon warmt het water van de zee, meer, rivier op

2. Deze waterdamp (hele kleine druppeltjes, denk maar aan een glas thee) stijgen op

3. Boven in de lucht worden deze waterdamp grotere waterdruppels.

4. Die gaan allemaal bij elkaar zitten en zo krijg je een wolk

5. Als de wolk te zwaar wordt, gaat het regenen

           Ontstaan van neerslag

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

           Moesson

De moesson= een vochtige zeewind die in de zomermaanden vanaf de Indische Oceaan naar India waait

Het gevolg hiervan is dat grote delen van India droge winters hebben en natte zomers. 

           Gevolgen van de moesson

De moesson= een vochtige zeewind die in de zomermaanden vanaf de Indische Oceaan naar India waait

Doordat er zoveel regen in 1x valt, is het best lastig om al het water weg te krijgen. De bevolking én het landschap krijgt het dan ook zwaar te verduren.

Gevolgen zijn: verdrinking, vernieling, aardverschuiving, vruchtbare grond etc. 

Ik kan zelfstandig uitleggen wat de moesson is:

1. Ja!
2. Nog niet helemaal
3. Nee, help!

           Aan de slag

Jullie gaan aan de slag met een werkblad over de moesson. 

Wat: je leest de tekst en beantwoord de vragen

Wie: in je tweetal

Doel: door te lezen over de moesson en het maken van de vragen, weet je beter hoe de moesson werkt

Klaar: lezen paragraaf 4.2 bladzijde 58 en 59 in je leerboek

Leerdoel check:

Wat is de moesson? 

           Cultuurkenmerken

Van je ouders krijg je bepaalde kenmerken, zoals je haarkleur of de kleur van je ogen. Maar je leert ook nog een heleboel dingen! 

Bijvoorbeeld een taal, een manier van eten, een manier van kleden. En al deze kenmerken, noemen we cultuurkenmerken.

Cultuur= wat mensen belangrijk vinden en de gewoonten/ gebruiken/ tradities die daarbij horen

Wat is een kenmerk van jouw cultuur?

           Veel talen 

In India worden wel honderden talen gesproken.

Slechts 22 zijn hiervan herkend. 

• Hindi is de officiële taal van India
• De tweede officiële taal is Engels:
• India was een kolonie van Engeland

Geloven in 

India

Er komen veel verschillende geloven voor in India.

• 80% is hindoe
• Moslims, christen, sikhs en boeddhisten zijn in de minderheid
• Jarenlange strijd om een bepaald deel in India vanwege 2 geloven

          Geloven in India

Het hindoeïsme is het belangrijkste geloof in India

- Geloven in meerdere goden

- Geloven in wedergeboorte: na de dood kom je terug als mens of dier

- Daarom eten de meesten vegetarisch 

- Bevolking ingedeeld in verschillende groepen (kasten)

- Kastenstelsel zorgt voor veel ongelijkheid en is in 1950 officieel afgeschaft, maar gaat in de praktijk nog altijd door

Leerdoel check:

Wat zijn cultuurkenmerken? 

Welke godsdienst komt
het meeste voor in India?

1. Islam
2. Hindoeïsme
3. Boeddhisme
4. Christendom

Waarom word er in India zoveel Engels gesproken? 

           Voorbeelden

Checklist:

• Dual Coding (woord en beeld combineren)
  
• Concrete voorbeelden
• Herkenbare voorbeelden gerelateerd aan de leefwereld van de leerlingen

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

           Aan de slag

Checklist:

• Expliciete instructie voor toepassingsopdracht: wat, hoe, hoe lang, klaar?
• Afwisseling in oefentypes (herkneden van de lesstof)
• Eerst voordoen, daarna begeleidt inoefenen, vervolgens zelfstanding en weer samen (ik--wij-jij/jullie-wij)
• Het leren zichtbaar maken (zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode )
• Differentiëren waar nodig: heterogeen en flexibel.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

De vraag kan hier 

geplaatst worden.

1. a.
2. b.
3. c.
4. d.

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

           Afsluiting

Volgende les beginnen we met H4.3: Arm en rijk in India

           Begrippen
           uit deze les

• 
  
• ...
• ...

Titel kan hier geplaatst worden.

Eindslide.

Ruimte voor een afsluitend woord.