H4 Volledige mededinging paragraaf 3

• Economie
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 5

Leerdoelen § 3: marktevenwicht en bedrijfsevenwicht

1. Je weet wat de marktprijs betekent voor de winst van de individuele onderneming.
2. Je kunt uitleggen waarom op korte termijn de aanbieder toch doorgaat met produceren in een verlieslatende situatie, en wanneer hij definitef stopt.
3. Je weet waarom er toetreding plaatsvindt in een markt van volledige mededinging en kunt het begrip 'marginale ondernemer' uitleggen.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

4.3     Marktevenwicht en bedrijfsevenwicht

Voor het marktmodel op een markt van volkomen concurrentie geldt dat voor de individuele aanbieder is de prijs een gegeven dus is:
p = MO = GO is een horizontale lijn

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

4.3     Marktevenwicht en bedrijfsevenwicht

Voor het marktmodel op een markt van volkomen concurrentie geldt dat voor de individuele aanbieder is de prijs een gegeven dus is:
p = MO = GO is een horizontale lijn
We gaan ook uit van proportioneel variabele kosten (dus GVK = MK)

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

4.3     Marktevenwicht en bedrijfsevenwicht

Voor het marktmodel op een markt van volkomen concurrentie geldt dat voor de individuele aanbieder is de prijs een gegeven dus is:
p = MO = GO is een horizontale lijn
We gaan ook uit van proportioneel variabele kosten (dus GVK = MK)

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

4.3     Marktevenwicht en bedrijfsevenwicht

Het punt waar de GO-lijn en de GTK-lijn elkaar snijden ligt het

break-even-punt.

Voorbij dit punt wordt er winst gemaakt.

Omdat op elke productiehoeveelheid MO > MK, 

zal de winst altijd toenemen bij extra productie.

Winst wordt alleen begrensd door de productiecapaciteit. 

Hier is de winst maximaal.

Winstmaximalisatie: 
De combinatie van prijs en afzet waarbij de winst maximaal is. 

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

4.3     Marktevenwicht en bedrijfsevenwicht

Maximale winst bij volkomen concurrentie.

Hoe meer je verkoopt hoe groter het verschil tussen GO en GTK.

Door afzet te maximaliseren behaalt 

een producent de grootste totale winst.

Maximale productiecapaciteit is 5.000.
Hier is ook de winst maximaal.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

4.3     Marktevenwicht en bedrijfsevenwicht

Zolang de marktprijs zo hoog is dat individuele aanbieders winst maken, zullen individuele aanbieders het aanbod uitbreiden omdat ze toch geen invloed hebben op de prijs.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

4.3     Marktevenwicht en bedrijfsevenwicht

Zolang de marktprijs zo hoog is dat individuele aanbieders winst maken, zullen individuele aanbieders het aanbod uitbreiden omdat ze toch geen invloed hebben op de prijs.

Het totale aanbod in de markt stijgt, de prijs daalt tot het moment dat de aanbieder met de hoogste GTK geen winst meer maakt. Deze aanbieder heet de marginale producent.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

4.3     Marktevenwicht en bedrijfsevenwicht

Zolang de marktprijs zo hoog is dat individuele aanbieders winst maken, zullen individuele aanbieders het aanbod uitbreiden omdat ze toch geen invloed hebben op de prijs.

Het totale aanbod in de markt stijgt, de prijs daalt tot het moment dat de aanbieder met de hoogste GTK kosten geen winst meer maakt. Deze aanbieder heet de marginale producent.

Hier is de marginale opbrengst in de markt gelijk aan de marginale kosten in de markt en is de markt in evenwicht.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Aan de slag

Maak opgave 4.17 op pagina 120.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.