Mijn droomreis in het Engels

Mijn droomreis in het Engels

Leerdoelen

Aan het einde van de les kan je een reisplanning maken in het Engels, vertellen over bezienswaardigheden en presenteren wat je gaat doen.

Introduceer de leerdoelen van de les aan de studenten.

Wat weet je al over je gekozen land/stad?

Reisplanning

Maak een reisplanning voor 10 dagen in een zelfgekozen land of stad.

Leg uit aan de studenten wat een reisplanning is en geef voorbeelden van hoe ze dit kunnen aanpakken.

Bezienswaardigheden

Kies minimaal vijf bezienswaardigheden uit voor jouw reis. 

Over elke bezienswaardigheid kun je iets vertellen, bijvoorbeeld de geschiedenis, de functie, hoe je er komt, hoe groot/klein etc.

Beschrijf aan de studenten wat bezienswaardigheden zijn en geef tips over hoe ze deze kunnen vinden.

Reisroute

Maak een reisroute voor jouw reis met alle bezienswaardigheden en activiteiten.

Geef voorbeelden van hoe studenten een reisroute kunnen maken en leg uit waarom dit belangrijk is voor het plannen van hun reis.

Presentatie

Presenteer jouw reisplanning, bezienswaardigheden & activiteiten.

Dit mag met een presentatie, maar ook met een vlog.

Geef instructies over hoe studenten hun presentatie kunnen voorbereiden en geef tips over hoe ze hun Engelse spreekvaardigheid kunnen verbeteren.

Reflectie

Reflecteer op jouw ervaringen tijdens het plannen van jouw reis en presentatie in het Engels.

Stimuleer studenten om na te denken over wat ze hebben geleerd en hoe ze hun vaardigheden in de toekomst kunnen verbeteren.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.