Kernteams

• Mentorles
• WO
• Studiejaar 1

• Inventariseren van de gegeven opdracht; huiswerkopdracht d.d
  26 oktober jl.;  bladzijde 7 van de workshop; werkvormen effectief en zinvol inzetten.
• In drietallen; bespreken extra werkvorm vanaf blz 59
• Tijdsduur strak: 25 minuten

Agenda m.b.t. werken in onderwijs/kernteams;

datum 7 december 2023 

Toelichting op bijlage 1:  terugkoppeling 26 oktober 2023

Toelichting op bijlage 2:  werken in kleine teams 

Informatie delen:  Ben van der Hilst - teamgericht organiseren in het VO.

Opdracht 1:             kanttekeningen m.b.t kernteams benoemen.

Opdracht 2:            welke logische indeling zie jij voor je m.b.t. kernteams.

Peiling:                     kunnen wij een ''GO '' geven op het doorontwikkelen;
                                     implementeren in nieuwe cursusjaar.

Toelichting

op 

bijlage 1

Toelichting 

op bijlage 1

Informatie delen: Ben van der Hilst - teamgericht organiseren in het VO.

-Onderwijsteam - leraren zijn collectief verantwoordelijk voor de ontwikkeling van een groep leerlingen; aanspreekbaar op de voortgang of de stagnering van iedere leerling gedurende alle jaren.

-Gesproken over individuele leerlingen en de eigen lespraktijk

- De rol van de professionele leraar oftewel organisatieprofessionaliteit.

Organisatieprofessionaliteit

- Belang van de rol van de professionele leraar oftewel organisatieprofessionaliteit.

•    is gericht op verbetering van de performance; reflectie, samenwerking,
       coaching.
  
•    werkt graag en vaardig samen met collega's.
•    organisatiebewust
•    draagt bij aan de verdere ontwikkeling van de school
•   intiatiefrijk, zelfstandig. innovatief.

Overige kenmerken

- Leraar zijn betekent lid zijn van het team rondom de leerling.

- Kiezen van leerwegeenheden:
  betrekkelijk klein team --> verzorgt grootste deel van het onderwijs --> los van
  leerlingaantallen -->  pedagogische en onderwijskundige argumenten bepalen de indeleng.

- vermijd leerwegeenheden die een lengte van een jaar hebben.

Enkele voorbeelden:

- 4- jarige lengte van een leerwegeenheid is mogelijk; wellicht wenselijk voor vmbo b en k
 - Sommige scholen kiezen voor leeftijdscategorie .

- Leerlingaantallen voor teams in vmbo zijn kleiner dan havo-vwo.

Formeren van de onderwijsteams

- Onvermjdelijk dat een docent lid is van één team en gastdocent bij een ander team.

- Leraren zijn die niet lid zijn van een onderwijsteam; maar gastdocent zijn bij een aantal
    onderwijsteams.

-  Onderwijsteam neemt besluiten over leerlingen (de overgang), over de didactiek en
     pedagogiek.; toekomstperspectief.

-  Gaat over het weekrooster en en ieders inzet daarbij.

-  Geen teamleiders, wel schoolleiders.

-  Een onderwijsteam heeft een procesbegeleider

   (zijn die aanwezig in het team ?  profiel opstellen).

-  Dekkingsgraad van minimaal 60 % van de onderwijstijd gewenst.

- De verdeling van de docenten is uiteindelijk een beslissing van de schoolleiding.

Kenmerken onderwijsteam 

- Altijd blijven focussen op het waarom ?

- Kwaliteit van het onderwijs ( m.a.w. het belang van de leerlingen),
 -Wendbaarheid van de organisatie en het werkplezier.

Formeren van een kernteam - 60 % regels

-  Stabiele teams zijn wenselijk; zekere mobiliteit is gewenst om leraren zich meer te     
    doen ontwikkelen.

- Aanstellingen van minimaal 0,6 fte

- Tenminste 60 % van de leraren is lid van een onderwijsteam

- 60 % van de baanomvang besteden aan werk in het team.

- Eventuele tip voor de liefhebber --> bladzijde 96 uit teamgericht organiseren

   mooie vragen om direct als onderwijsteam te functioneren.

Uitwerking 

Opdracht 1: kanttekeningen m.b.t kernteams benoemen.

Opdracht 2: welke logische indeling zie jij voor je m.b.t. kernteams.

Peiling: kunnen wij een ''GO '' geven op het doorontwikkelen;

                                                                                             implementeren.

In groepen uiteen; digitale verwerking in de verstuurde PowerPoint.

5 voor half 5 stop