Deel II Mensen met een verstandelijke beperking

• Bewegingsagogie
• MBO
• Studiejaar 2

Deel II: Verstandelijke beperking

Programma van de les

• Groepen

• Lesdoelen

• Terugblik
• Ontwikkelingsaspecten
• Ouderen met een verstandelijke beperking
• Pauze
• Verwerken (opdracht)
• Nabespreken
• Evalueren en vooruitblik

Uitleg groepsverdeling

Groep 1	Groep 2	Groep 3
Danique v D Lynne H Enola L Marijn M Maud M Siem E Senna M Tomas P Bo S Guusje S Maud v Z	Milan v B Keandro D Coen D (groep 3?) Ailin S Tieme S Bart W Linde D Kevin G Noa H Fleur S Wouter S Sanne V	Tom C Marijn H Sven K Willemijn M Jerre v P Maaike H Hannelore L

Lesdoelen

Aan het einde van de les kan ik:

• Welke ontwikkelingsaspecten zijn er en geef een voorbeeld m.b.t. verstandelijke beperkingen?
  
• Beschrijf per ontwikkelingsaspect hoe de achterstand ontstaat
  
• Welke processen van veroudering met een verstandelijke beperking zijn er?

0.00-2.44

Terugblik

Leg uit:

• Een verstandelijke beperking is...?
• Welke indeling op niveau maken we bij mensen met een verstandelijke beperking?

Een verstandelijke handicap verwijst naar functioneringsproblemen die

worden gekenmerkt door significante (veelzeggende) beperkingen in zowel het intellectuele  functioneren als in het adaptieve gedrag zoals dat tot

uitdrukking komt in conceptuele, sociale en praktische vaardigheden. De

functioneringsproblemen ontstaan vóór de leeftijd van 18 jaar.

Wat is een verstandelijke beperking?

Een verstandelijke handicap verwijst naar functioneringsproblemen die

worden gekenmerkt door significante beperkingen in zowel het

intellectuele functioneren als in het adaptieve gedrag zoals dat tot uitdrukking komt in conceptuele, sociale en praktische vaardigheden. De functioneringsproblemen ontstaan vóór de leeftijd van 18 jaar.

Indeling op niveau

• Indeling op basis van intelligentie
• Indeling op basis van levenservaring
• Indeling op basis van de zorg die iemand nodig heeft

Indeling van mensen met een verstandelijke beperking

• Op basis van IQ

• Mate van verstandelijke beperking:

- Lichte verstandelijke beperking
- Matig verstandelijke beperking
- Ernstige verstandelijke beperking

- Zeer ernstige verstandelijke beperking

Naast IQ steeds meer aandacht voor het adaptief vermogen (gekoppeld aan ervaringsfasen)

Een indeling op basis van het IQ alleen zegt niet zoveel. Er is meer dan alleen het ‘verstandelijk functioneren’. Er is ook het aanpassingsvermogen en de mate waarin iemand zelfstandig kan functioneren.

Oorzaken verstandelijke beperking

POSTnataal

PREantaal

PERnitaal

Tijdens de zwangerschap kan er iets mis gaan met de foetus

Tijdens de geboorte of vlak daarna, bijvoorbeeld door zuurstof tekort

Chromosoom afwijking

De ontwikkeling van mensen met een verstandelijke beperking

Ontwikkeling

Bij een verstandelijke beperking is er een ontwikkelingsstoornis 

  bij meerdere ontwikkelingsaspecten.

Over welke ontwikkelingsaspecten hebben we het?

Ontwikkelingsaspecten

• Motorische ontwikkeling
• Sociaal-affectieve ontwikkeling
• Cognitieve ontwikkeling 

Motorische ontwikkeling

Bij de motorische ontwikkeling spelen drie factoren een rol.

Welke factoren zijn dit en leg ze in eigen woorden uit

Aanlegfactoren

• Neurologische aandoeningen (epilepsie, coördinatiestoornissen, cerebrale parese)
• Zintuigelijke aandoeningen (oog- en oorafwijkingen)
  
• Afwijkingen in de bouw van het bewegingsapparaat (platvoeten, beenlengteverschil, lordose)
• Orgaanafwijkingen (hart, longen)
  
• Cognitieve en sociaal-affectieve belemmeringen (minder spelinzicht, meer moeite met samenspelen)

Omgevingsfactoren

• Minder stimulering vanuit de sociale omgeving
  
• Minder mogelijkheden om bewegingservaring op te doen
  
• Geringer en vaak niet goed passend bewegingsaanbod in de directe
  
• Omgeving
  
• Vervoersproblemen
  
• Financiële problemen
  
• Gebrek aan sporttechnisch kader

Persoonlijke factoren

• Gebrek aan zelfvertrouwen
  
• Minder motivatie om te gaan sporten en het vol te houden
  
• Minder exploratiedrang

Cognitieve ontwikkeling 

Cognitieve ontwikkeling heeft te maken met hoe iemand denkt, waarneemt, dingen onthoudt en hoe iemand leert.

Enkele belangrijke cognitieve functies zijn:

• Denken
• Waarnemen
• Onthouden
• Leren

Cognitieve ontwikkeling 

Leerproces met consequenties voor de begeleiding (uitleg blz. 167)

Exploratiedrang

Transferproblemen

Sociaal-affectieve ontwikkeling 

Opdracht:

• Lees bladzijde 170 & 171 
• Beschrijf puntsgewijs waarom er een achterstand ontstaat op sociaal affectief gebied.
  
• Kort bespreken

Ouder worden met een verstandelijke beperking

Ouder worden met een verstandelijke beperking

Algemeen 

• Sinds de jaren 80  toename van het aantal ouderen met een verstandelijke beperking
• "Slechte oude dag"
  
• Proces van veroudering

Er is namelijk sprake van een verhoogde kwetsbaarheid op alle levensgebieden, vanwege cognitieve, lichamelijke en sociaal-emotionele beperkingen. Het goed inspelen op deze kwetsbaarheid door passende ondersteuning en zorg is cruciaal voor de kwaliteit van leven.Vijftig-plussers met een verstandelijke beperking zijn wat betreft de combinatie van aandoeningen en het medicijnengebruik, te vergelijken met Nederlandse verpleeghuisbewoners, die gemiddeld 25 tot 30 jaar ouder zijn. 47% heeft vier of meer chronische ziekten en 40% gebruikt permanent vijf tot meer medicijnen. Het karakter hiervan is merendeels anders dan bij normale kwetsbare ouderen.

Proces van veroudering met een verstandelijke beperking

Het proces van veroudering wordt aan de hand van drie aspecten besproken:

• De fysieke aspecten van veroudering
• De cognitieve aspecten van veroudering
• De psychosociale aspecten van veroudering

Opdracht

Maak in drietallen een poster waarin de theorie verwerkt is: 

Poster 1: Ontwikkeling bij mensen met een verstandelijke beperking

Poster 2: Ouderen met een verstandelijke beperking

• Bewegingsagogisch gericht
• Ben creatief, gebruik plaatjes
• Klaar? Maak de verdiepingsopdracht
• Presenteren

Wat vind jij van het werken in de huidige groep?

Exit-ticket

• Welke ontwikkelingsaspecten zijn er en geef een voorbeeld m.b.t. verstandelijke beperkingen?
  
• Beschrijf per ontwikkelingsaspect hoe de achterstand ontstaat
  
• Welke processen van veroudering met een verstandelijke beperking zijn er?
  

N.v.t. Keuze maken

Kies een stelling en onderbouw deze vanuit de theorie:

Keuze 1: Kunnen twee mensen met een licht verstandelijke beperking (LVB) samen een kind krijgen?

Keuze 2: Kunnen kinderen met een lichamelijke of geestelijke beperking regulier (basis)onderwijs volgen?

Je mag deze opdracht in tweetallen doen

N.v.t.