Passend onderwijzen - Senior instructeurs

• Pedagogisch werk
• MBO
• Studiejaar 1

Passend Onderwijzen

Senior Instructeurs

januari 2023

Wat versta jij onder passend onderwijzen?

Aangeboden door het onderwijsteam, groepsgericht

Begeleiding op voortgang van het proces (hoe) en het product (wat) tijdens de les. 

• zo veel mogelijk studenten een diploma
  
• basis: een goed pedagogisch klimaat
• belangrijk: basisafspraken binnen het team over LOB, basisstructuur in het onderwijsaanbod

 

Basisbegeleiding (en pedagogisch klimaat)

Een situatie creëren zodat studenten de gelegenheid krijgen om te kunnen ontwikkelen, leren:

Bijv door:

- normen en waarden (respect)

- duidelijke afspraken en deze nakomen (klassenmanagement, communicatie

- veilige leeromgeving

- groepsvorming

- aansluiten bij de kwaliteiten, voldoende uitdaging bieden

- opbouwende feedback

• Begeleiding voor studenten voor wie de basisbegeleiding onvoldoende is (groene laag)
  
• Extra begeleiding d.m.v. een begeleidingsplan
  

Extra begeleiding

•  Intensieve begeleiding door het SSC, DJT of teamdeskundige
• Er wordt een plan opgesteld iom de TDPO, de LOB-er en de student
  

Extra tweedelijnbegeleiding

Wat is voor jou een goed pedagogisch klimaat?

Omgevingsfactoren die bijdragen aan het welbevinden van de student waardoor de student zich kan ontwikkelen – het gaat om de relatie.

• Communicatie
• Feedback
• Interactie
• Straffen en belonen
• Groepsvorming
• Sociale veiligheid en vertrouwen

 

Rust en veiligheid in de klas creëren, een gunstig pedagogisch klimaat waarin studenten kunnen leren.

--> Gedrag en orde zijn belangrijke aandachtspunten. 

Pedagogisch klimaat

Veilig pedagogisch klimaat voorziet in drie basisbehoeften

• Relatie: ‘ik voel mij geaccepteerd en veilig’
  
• Competentie: ik kan steeds meer taken zelf’
  
• Autonomie: ik kan mijn eigen leergedrag steeds meer sturen’
  

Wat doe je op dit moment al?

Maak een tweetal en pak 2 setjes kaarten en 2 scorekaarten 

Instructie

• Begin beide met de A-stellingen (leg overige letters aan de kant). ​
  
• Leg alle A kaarten individueel op volgorde van meest belangrijk naar minst belangrijk​
  
• Vergelijk beide rijen en bespreek verschillen en overeenkomsten. ​
  
• Verandert je inzicht op basis van de keuze van je partner? Pas het aan!​
  
• Vul op je scorekaart, bij de betreffende kleur je punten in: meest belangrijk 6 punten tot en met minst belangrijk 1 punt. ​
  

Tel alle scores per letter bij elkaar op.

Tijd: 45 minuten

Pedagogisch prioriteitenspel – Carlos van Kan 

Delen van de resultaten

Waar scoor je het hoogst/laagst op?

Wat valt op?

Klopt het voor je gevoel?

Had je andere verwachtingen?

Wat betekent dit dan voor jou als je kijkt naar:

• Piramide van PO
• Pedagogisch klimaat
• Pedagogische visie

Zijn er dingen die je anders zou (kunnen) doen in jouw lessen, tijdens begeleiding?

• Regels en afspraken in de klas (bijv. te laat komen, verzuim, schoolspullen, kleding, telefoon, laptop). Randvoorwaardelijk.
• Klassenafspraken (veilige leeromgeving, respect, jezelf kunnen zijn, rekening houden met elkaar, wanneer bereikbaar/wanneer niet, huiswerk/opdrachten centraal punt)
• Bespreekbaar maken van bepaald gedrag of situaties (positief/negatief) voor acceptatie, herkenning
• Koppeling aan toekomstig werkveld/beroep
• Studenten met een speciale leervraag? Kan ik daarin differentiëren, wat vindt die student prettig, waar kan ik afspraken over maken. Ken je student, wat maakt dat.. Verdiep je evt. in diagnoses.
• Signaleren en bespreken (afwezig, niet bij de les, concentratie, opvallend gedrag, te veel of te weinig uitdaging, oogt vermoeid/onverzorgd.
• Ga in gesprek!

Afsluiting

Nog vragen?

Ervaringen?

Wat neem je mee?