Ontwikkeling van sociale vaardigheden bij kinderen

Wat weet je al over de ontwikkeling van sociale vaardigheden bij kinderen?

Ontwikkeling van sociale vaardigheden bij kinderen

Leerdoel

Aan het einde van de les zul je de verschillende ontwikkelingsfasen van sociale vaardigheden bij kinderen begrijpen en kunnen uitleggen.

Wat weet je al over de ontwikkeling van sociale vaardigheden bij kinderen?

Reageren op stemmen en geuren: 0 tot 2 jaar

Baby's beginnen met het imiteren van geluiden en reageren op geuren, wat een vroeg stadium van zelfbesef en reactie aangeeft.

Een eigen 'ik' ontdekken: 2-4 jaar

Kinderen in deze leeftijdsgroep beginnen hun eigen identiteit te ontdekken, wat zich kan uiten in fantasievriendjes en een egocentrische benadering van de wereld.

Koppigheidsfase

Kinderen ervaren vaak een koppigheidsfase waarin ze hun eigen wil willen doordrijven, wat een normaal onderdeel is van hun ontwikkeling.

Vriendschappen: 4 tot 6 jaar

Kinderen beginnen vriendschappen te vormen en leren over het ontstaan en onderhouden van relaties met leeftijdsgenoten.

Inleven in anderen: 6 tot 9 jaar

Kinderen ontwikkelen empathie en leren zich in te leven in anderen, waardoor ze hun empathisch vermogen en identificatie met anderen vergroten.

Interactieve activiteit

Speel een rollenspel waarin de studenten situaties kunnen naspelen die empathie en identificatie vereisen.

Samenvatting

We hebben vandaag geleerd over de verschillende ontwikkelingsfasen van sociale vaardigheden bij kinderen en hoe ze leren omgaan met hun emoties en relaties.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.

Ontwikkeling van sociale vaardigheden bij kinderen

Leerdoel

Aan het einde van de les zul je de verschillende ontwikkelingsfasen van sociale vaardigheden bij kinderen begrijpen en kunnen uitleggen.

Wat weet je al over de ontwikkeling van sociale vaardigheden bij kinderen?

Reageren op stemmen en geuren: 0 tot 2 jaar

Baby's beginnen met het imiteren van geluiden en reageren op geuren, wat een vroeg stadium van zelfbesef en reactie aangeeft.

Een eigen 'ik' ontdekken: 2-4 jaar

Kinderen in deze leeftijdsgroep beginnen hun eigen identiteit te ontdekken, wat zich kan uiten in fantasievriendjes en een egocentrische benadering van de wereld.

Koppigheidsfase

Kinderen ervaren vaak een koppigheidsfase waarin ze hun eigen wil willen doordrijven, wat een normaal onderdeel is van hun ontwikkeling.

Vriendschappen: 4 tot 6 jaar

Kinderen beginnen vriendschappen te vormen en leren over het ontstaan en onderhouden van relaties met leeftijdsgenoten.

Inleven in anderen: 6 tot 9 jaar

Kinderen ontwikkelen empathie en leren zich in te leven in anderen, waardoor ze hun empathisch vermogen en identificatie met anderen vergroten.

Interactieve activiteit

Speel een rollenspel waarin de studenten situaties kunnen naspelen die empathie en identificatie vereisen.

Samenvatting

We hebben vandaag geleerd over de verschillende ontwikkelingsfasen van sociale vaardigheden bij kinderen en hoe ze leren omgaan met hun emoties en relaties.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.