Theme 5 Listening A - 3H2 1 februari

• Engels
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 3

Telefoons in de telefoon tas.

Niels

13:10-14:00

Bij de deur: Good morning, put your phone in the phonebag immediately and take a seat according to the seating plan.

Geen eten/drinken in het lokaal.

February 1st - 3H2

What do you need:

Workbook B! Book, pen

No water bottles in class. No food in class.

Phones in the phone bag. All 21 of them.

13:10-14:00

Leerdoel: Blijf consequent in je nieuwe regels. Wees streng en let voornamelijk op het doorvoeren van consequenties en op het stil zijn als ik praat/dat vraag. Begin de les duidelijk en streng m.b.t: de telefoontas, eten en drinken, onnodige afleiding/interrupties.

Leerlingen zijn stil wanneer ik dat van ze vraag en dat gaat niet alleen over praten maar ook over lachen, klappen, geluidjes maken etc.

Program & Goals

Plan: Presentation set up + Listening + Stones

At the end of the lesson I:

- know how to tackle difficult words in a listening fragment

- can recommend something to someone

- know what to do for Monday

Overgang 'pauze' naar doelen: alright everybody, good afternoon. Put your phones in the phone bag. I want all 21 of them in there (dit is een herinnering, ik zeg het bij binnenkomst ook al). Put all your food and drinks in your bag and take out your books, a notebook and a pen. Compliment the students who already have their books/put their phones away. Make it go quick. They can do this within 30 seconds because it's all a reminder of what I already said.

Today's plan is listening and starting with the Stones. Student, please read out the goals for me.

Interruptions:

1. naam, verwachting

2. waarschuwing 1

3. verplaatsen (= waarschuwing 2)

4. vertrekken - dit wel echt doen. Als ik dit consequent doe, gebeurt het mogelijk een aantal keer de eerste 2 lessen, maar daarna hopelijk niet meer.

New book - Holes

230 blz ongeveer.

Toets voornamelijk meerkeuze (zou kunnen dat er 1 of 2 open vragen zijn)

Toets nog niet ingepland maar word week voor toetsweek of week daarvoor (week 11/12)

Dat is nog een week of 6/7.

Tip: Weer per hoofdstuk de karakters en korte samenvatting.

Oral - presentation

Een presentatie over een maatschappelijk relevant onderwerp. Wat zou een maatschappelijk relevant onderwerp kunnen zijn?

Beschrijf het onderwerp, leg uit hoe het werkt en geef je mening. Mogelijk: geef mogelijke oplossingen als het een probleem is

Eerste presentaties: 15 februari. Rooster komt nog.

Until 13:15/20 als veel vragen

Wat zijn maatschappelijk relevante onderwerpen, set up presentatie, laat ze het document zien.

Deel nieuwe boekjes uit.

Homework

Do: ex. 6, 7, 8 on p. 7/8/9

Study: words C

until 13:25

Overhoor de woordjes van C die ze moesten leren (en maken) voor vandaag.

Het nakijken mogen ze zelf doen binnenkort als ik ze de antwoorden uitdeel.

Vraag willekeurige leerlingen om de vertaling. Dit gaan we vanaf nu elke les doen zodat ik weet wie er tussentijds leert en wie niet.

3 min

Theme 5 - A - Listening

Welke strategieën hebben we gister besproken?

Luisterfragment: 6 min. over 'a book fair' - wat is een book fair?

Maak opdracht 2 op pagina 6 terwijl je luistert. Gebruik de woordraadstrategieën.

Until max 13:35

Herhaal samen de 3 belangrijkste punten: je kent een deel van het woord al en kunt raden wat het is, je haalt de betekenis uit de context, het woord lijkt op een ander woord dat je al kent in het Engels of in een andere taal. - neem hiervoor 2/3 min.

Verwachtingen: Denk eerst na en steek dan je vinger op. Ik geef de beurt en alleen de leerling die de beurt heeft gekregen spreekt. Hoe kun je moeilijke woorden in luisterfragmenten toch raden of begrijpen? Welke woordraadstrategieën ken je al?

Vervolgens gaan we luisteren en passen ze de strategieën toe bij opdracht 2.

Verwachtingen: Okay, dan pas je deze strategieën nu toe bij opdracht 2 op pagina 6. Het fragment duurt 6 minuten en het geeft zelf aan wanneer je welk woord ingevuld moet hebben. Pak opdracht 2 erbij en dan gaan we beginnen.

Mooi, dan ben je nu stil en zet ik het audiofragment aan. Je maakt dus opdracht 2 over de woorden en hun vertalingen. 

6 min fragment, 3 min instructie en nakijken. Loop vluchtig de goede antwoorden langs.

In totaal een minuut of 12/13

Stone 14: recommending something

How would you translate:

1. Boeken in dit genre zijn geweldig, omdat ze je weghalen uit de realiteit.

2. Je zou dit echt niet moeten lezen. Het is te langdradig.

Schrijf een zin waarbij je het boek 'Holes' aan iemand anders aan of afraad en waarom.

You should read this book because it's simply hilarious

You shouldn't read this book because it's boring.

Until 13:45

Vraag leerlingen zonder in hun boek te kijken deze stones te vertalen. Als het niet lukt (voornamelijk de laatste), help leerlingen dan tot een antwoord te komen, maar zeg het niet voor.

Verwachtingen: Stone 13 gaat over het praten over verhalen. Ik heb 3 van de stones op het bord gezet. Schrijf zonder in je boek te kijken de goede Engelse vertaling op. Hier krijg je 2 minuten voor en je mag fluisterend overleggen met je buur. Over 2 minuten vraag ik een aantal leerlingen om mij hun vertaling te geven. Dus, *leerling* wat moet je nu doen? Mooi, dan mogen jullie dat nu gaan doen.

Na 2 minuten: okay, schrijf je laatste woord op en leg dan je pen neer. Je mag nu niet meer overleggen en je kijkt en luistert weer naar mij. *Leerling* wat had jij als vertaling voor 'waarover gaat het boek?' graag met interpunctie. Dat betekent dus hoofdletters, komma's en vraagtekens. Ik schrijf met je mee. (kan ook in een Word bestand trouwens, dan hoef ik niet weg te kijken)

Wie had iets anders?

Alleen de leerling die de beurt heeft praat, ook als ik met mijn rug naar de klas sta. Ik geef aan of het een goede zin is of hoe het aangepast moet worden en daarna geef ik de precieze stones vertaling uit het boek. 

1 min instrucie, 2 min schrijven, 3 min nakijken. - een minuut of 6 in totaal

Zelfstandig aan het werk

What: Do ex. 1 on p. 6 and ex. 9-11 on p. 10/11

How: You may work together, keep the volume a whisper. 

Help: Stones vertalingen, the word list on p. 81, each other.

Time: 15 minutes (until 13:55)

Done: Study words A, B and C for Monday. OR come up with 2 topics for your presentation.

Outcome: this is your homework for Monday

15 min until 13:55

Deel hier de Stones (13, 14 en 15) uit.

Zelf bezig:

Verwachtingen: Dan ga je nu de opdrachten maken. Je maakt 8 en 1 in je werkboek. Ik wil iedereen bezig zien met deze opdrachten. Je doet dit op fluisterniveau. Je mag samenwerken. Als je klaar bent met de opdrachten ga je vast de woorden van A leren voor je SO. Dat is ook huiswerk voor morgen. 

Zet leerlingen aan het werk.

Als leerlingen niet bezig zijn waar ze mee bezig moeten zijn: 

1. Herhaal de verwachtingen

2. Waarschuw ze

3. Verplaats ze naar een plek waar ze alleen zitten.

4. Geef ze strafwerk op. Morgen leveren ze in: De woorden van A Engels-Nederlands en Nederlands-Engels. 

5. Nog steeds een verstoring? Ga het strafwerk dan maar buiten de les maken waar ik je kan zien. Alleen boeken/papier en pen mee, de tas en telefoon blijven in het lokaal. 

Homework Monday:

Do: ex. 1 on p. 6 and ex. 9-11 on p. 10/11

Study: Words A, B, C

Bedenk 2 onderwerpen voor je presentatie en stuur deze op voor de les van Maandag.

At 10:36 I will tell them about this homework and move on to the goals.

Goals

I'll ask someone to read these out loud and confirm.

- I know how to tackle difficult words in a listening fragment

- I can recommend something to someone

- I know what to do for Monday

Students do not have to raise their hands here, I will ask a student to read out the goals and ask if they have done those things.

Students may not put their books away until I am done discussing the goals with them. If they do, they need to grab them again. No exceptions. (Unless I have told them they could in the step before this)