1,4 Gelijke rechten voor iedereen?

• Geschiedenis
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 4

Welkom in de geschiedenisles!

Nederland van 1848 tot 1914

Wat gaan we doen vandaag?

• Lesdoelen
• Herhaling
• Gelijke rechten voor iedereen?
• Opdrachten
• Afsluiting  

Lesdoelen

Aan het eind van deze les kun je:

•  Je kunt met 3 voorbeelden uitleggen dat vrouwen in de 19e eeuw minder rechten hadden dan mannen.

• Je kunt aangeven wat de twee belangrijkste doelen waren van de feministen tijdens de Eerste Feministische Golf (1880-1920).

• Je kunt aangeven wie Wilhelmina Drucker en Aletta Jacobs waren.

Herhaling 

• Noem alle vier de zuilen
• Waarover gaat de schoolstrijd?
  
• Leg uit wat de pacificatie uit 1917 inhield

Waarover ging de schoolstrijd?

Benoem twee zaken die werden bereikt bij de pacificatie van 1917 voor de confessionelen en de socialisten

Wat mag ik? (1880)

• Opleiding?

• Werk?

• Stemmen?

• Trouwen?
  

Wat mag een vrouw in 1880?

Wat is de reden dat vrouwen zo weinig mochten?

Blz. 30

Eerste Feministische Golf

• Vrouwen uit hoge klassen hebben weinig te doen: mogen niet werken (arme vrouwen moeten werken).
  
  
• Vrouwen gaan nadenken en willen invloed:

1. Kiesrecht
2. Recht op goed onderwijs 
   

Hoe streed Aletta Jacobs voor de emancipatie van vrouwen?

Wilhelmina Drucker en Aletta Jacobs

• Aletta Jacobs wilde studeren: schrijft in 1871 brief aan Minister Thorbecke voor toestemming en wordt arts. 

• Wilhelmina Drucker groeit op met ongehuwde moeder (kan niet!). Boos op zaken uit haar jeugd en vader.
  

• Richt in 1889 VVV op en 1894 VvVK

Hoe streed Wilhelmina Drucker voor de emancipatie van vrouwen?

Tekening: Alfred Dreyfus wordt uit zijn rang gezet, Le petit Journal, 1895. 

Beeldanalyse

 https://historiek.net/alfred-dreyfus-1859-1935/1438/

Wat is er aan de hand?

• In de late negentiende eeuw is er een sterke rivaliteit tussen Frankrijk en Duitsland.
• Beide kanten zijn hun arsenaal (wapens) aan het opbouwen.
• Er is een spion die informatie lekt over de Franse wapens naar de Duitsers.
  
• De schuldige hiervan zou de Joodse Dreyfuss zijn..

• ..In 1896 kwam aan het licht dat dit niet het geval was, met alle gevolgen van dien.
  

‘We vormen een volk, één volk. Overal waar we geleefd hebben, hebben we oprecht geprobeerd ons aan te passen aan de levensstijl van anderen, zonder ons eigen geloof op te geven. Maar dat stond men ons niet toe... Daarom is het antwoord simpel. Geef ons een stukje aarde waar we in overeenstemming met onze eigen Joodse behoeften kunnen leven, dan zullen we ons voor de rest best kunnen redden.’

                                                                             

                                                            - Theodor Herzl, Der Judenstaat, 1896

Nationalisme en Zionisme 

• Geweld en discriminatie (Dreyfus-affaire) doen Joden beseffen dat een land/plek voor henzelf het beste is.

• Zionisme: het streven van Joden naar een eigen Joodse staat (het liefst in Palestina)

• Belangrijke zionist: Theodor Herzl (1860-1904) (boek: Der Judenstaat)

Controle

Paragraaf 1,3 - Een verzuilde samenleving
Blz. 17 t/m 23
Opdrachten: 3, 5, 7, 8, 9

Opdrachten

Paragraaf 1,4 - Gelijke rechten voor iedereen?

Blz. 30 t/m 35

Opdrachten: 1, 2, 3, 5, 6,

Schrijf dit in je Plenda!

Afsluiting

Aan het eind van deze les kun je:

•  Je kunt met 3 voorbeelden uitleggen dat vrouwen in de 19e eeuw minder rechten hadden dan mannen.

• Je kunt aangeven wat de twee belangrijkste doelen waren van de feministen tijdens de Eerste Feministische Golf (1880-1920).

• Je kunt aangeven wie Wilhelmina Drucker en Aletta Jacobs waren.

•  Je kunt uitleggen op welke manier het kiessysteem in 1917 veranderde.

Fijne dag!