Sterke Start

• inductie
• HBO
• Studiejaar 4

   Ga zitten volgens de plattegrond

Ga zitten volgens de plattegrond

Cursus 'Sterke Start'

door Maaike en Piet

                Hartelijk welkom

• Kennismaking (spel)
• Voor de klas en start van de les


• Lesdoelen en opzet eerste les
• Resumé

Programma:

• Lunchpauze (12.30 - 13.00 uur)
• Start van de les (presenteren)
• Spel van lesgeven
• Afsluiting en borrel (16.30 - 17.00 uur)

Programma vervolg:

1. Gastheer
   
2. Presentator
3. Didacticus
4. Pedagoog
5. Afsluiter
6. Leercoach

'De zes rollen van de leraar'

Welke rollen hebben we nu gehad?

Voorstelrondje

       Kennismaking (spel)

• Hoe ziet je start van de les eruit? Bedenk een activiteit.
  
• In twee/drietallen brainstormen.
  
• Maak gebruik van boeken en internet.
  
• Performen
  

Eerste opdracht

Pauze: koffie, thee, koek en ....

   Voor de klas en start met de les

Welke goede acties
hebben we gezien?

Welke tips hebben we
onthouden?

1. We leren vandaag een goede eerste les te geven
   
2. We gaan de opbouw van de les behandelen
   
3. We oefenen het klassenmanagement bij een nieuwe klas
   
4. We bespreken lastige situaties
   

Lesdoelen:

1. Aan het einde van de dag heb ik een opzet voor de start van mijn eerste les;
   
2. Ik heb kennisgemaakt met het doelsysteem als didactisch hulpmiddel;
3. Ik ben mij bewust van een sterk punt en een verbeterpunt in mijn klassenmanagement (oefensituatie);
4. Ik heb nieuwe inzichten opgedaan betreffende lastige situaties met leerlingen en/of collega's.

Lesdoelen (smart):

• Maak groepjes van twee of drie.
• Formuleer voor jouw vak een lesdoel voor je eerste les.
• Presenteer je voorbeeld.

Tweede opdracht: zelf lesdoelen formuleren:

                                   Wat is een doelsysteem?  Een voorbeeld.

Werken met het doelsysteem

Voorbeeld doelsysteem:

• Maak je eerste les.
• Verdeel je blad (jamboard) in vijf horizontale banen,
• Bedenk welke lesonderdelen je wil verwerken en schrijf elk lesonderdeel op een post-it,
• Plak de onderdelen in de gewenste volgorde in baan twee (van onderaf),
• in baan drie schrijf je waarom je dat lesonderdeel doet, geef met pijlen de verbinding aan,
• en zo verder naar baan vier en vijf (theorie en visie)
• In baan één kun je de voorbereiding per onderdeel beschrijven,

Derde opdracht: Doelsysteem bouwen, een handige tool om je les te ontwerpen

Tips:

Check of je lesdoelen terugkomen.

Gebruik digitale content en interactieve onderdelen in je les:

Lesson up, Kahoot, Mentimeter, Clipp-hanger, VO-content, Forms, Socrative, Jamboard.

Na de lunch presenteren

Doelsysteem vervolg

• de start van je eerste les;
• een overgang in je les eerste les die je uit wil proberen
• de opbouw van je eerste les (doelsysteem).

En ontvang tops en tips op papier van de hele groep.

Gebruik de pauze voor de laatste puntjes op de i.

Presenteer na de pauze en

maak een keuze tussen

1. Gastheer
   
2. Presentator
3. Didacticus
4. Pedagoog
5. Afsluiter
6. Leercoach

'De zes rollen van de leraar'

Welke rollen hebben we nu gehad?

Lunchpauze tot 13.30 uur

• Presenteren van een onderdeel van je les of de opbouw van je les;
• Spel van lesgeven
• Afsluiting en drankje (16.30 - 17.00 uur)

Programma:

• We maken groepen.
• Elke groep krijgt een stapel kaarten met lastige lessituaties.
• Elke deelnemer kiest een lastige situatie en leest deze voor aan de groep. 
• Bedenk per situatie een interventie en bespreek deze.
• Zoek een passende interventie en speel deze uit in een rollenspel.
• Geef elkaar feedback en en speel de situatie zo nodig nogmaals.

Spel van lesgeven

1. Gastheer
   
2. Presentator
3. Didacticus
4. Pedagoog
5. Afsluiter
6. Leercoach

'De zes rollen van de leraar'

Welke rollen hebben we nu gehad?

• Resumé lesdoelen (exitkaartjes)
• Wat neem je als belangrijkste mee naar je nieuwe school en je eerste lesdag?
• Wat vond je van deze dag: het aanbod, presentatie en organisatie?
• Volgende keer: pizza-bijeenkomst

Afsluiting

Over regels .................

Hartelijk Welkom

Als ik de baas van de school
zou zijn, dan zou ik

1. Ervaringen ophalen
   
2. Theorie groepsdynamica
   
3. Regels stellen/regels formuleren
4. Sanctioneren, escalatieladder
5. Pauze met pizza (18.00 uur)
6. Intervisie
7. Resumé

Programma: thema klassenmanagement

1. ik heb na deze bijeenkomst inzicht en handvatten in klassenmanagement
   
2. Ik heb een theoretische basis omtrent het thema klassenmanagement
3. Ik kan met de klas regels opstellen
   
4. Ik realiseer mij dat mijn eigen gedrag mede bepalend is
5. Ik ken het instrument escalatieladder


6. Ik heb voor mijn eigen casus of voor die van anderen twee tips gekregen

Doelen: 

1. In groepjes gaan we aan het werk met de placematmethode


2. Je schrijft in de vakken je ervaringen, vragen, ideeën op.
3. Je hebt een interpersoonlijk, pedagogisch, vakdidactisch en organisatie vak .
4. Het centrale vak is voor wat je vast wil houden.
5. Plenair bespreken.

Placematmethode

Maslow

Tuckman

Klassenmanagement

Jouw regels stellen

Doe aanwijzen voor beurten (zie voorbeeld) en het indelen in groepjes at random 

Preventieve maatregelen

De volgende les wil je met de klas regels opstellen.

Hoe pak je dat aan?

In tweetallen bereid je dat moment voor.

We oefenen daarna dit onderdeel van je les door te doen.

speloefening

tips voor het opstellen van regels

• Ken je klas en je leerlingen (informeer bij de mentor of coördinator)
  
• Zorg ervoor dat je weet welke leerlingen welke rol spelen in de klas
• Benoem bij het stellen van regels het gedrag dat je wil zien (niet wat je niet wilt zien, zie tabel)
• Geef ik-boodschappen af (ik vind het lastig om zo les te geven ipv het is lastig aan jullie les te geven, zie verder)
• Geef zelf het goede voorbeeld.

Gedragsregels: zeg wat je wilt zien en niet wat je niet wilt zien

Maar voordat het zover is:

Maak voor jezelf een escalatieladder

Stel je op de hoogte van de schoolregels omtrent sanctioneren 

en hoe de praktijk is

Wees consequent en behandel leerlingen gelijk

Sanctioneren

Pauze Pizza

Intervisie

1. Ik heb na deze bijeenkomst inzicht en handvatten in klassenmanagement
   
2. Ik heb een theoretische basis omtrent het thema klassenmanagement
3. Ik kan met de klas regels opstellen
   
4. Ik realiseer mij dat mijn eigen gedrag mede bepalend is
5. Ik ken het instrument escalatieladder


6. Ik heb voor mijn eigen casus of voor die van anderen twee tips gekregen

Resumé gestelde doelen (plenair) 

Vragen?

Vervolg: 

relatie en klassenmanagement (2/10), effectief les voorbereiden (30/10), groepsdynamica (20/11)

Afscheid!