GD BC 2.0

• Godsdienst
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 6

Inhoud:
1) Doelen van de sectie afgelopen jaar
2) Opbouw van de leergebieden en de modules
3) Modules per leergebied
4) Aantal lesvoorbeelden (kunnen we overslaan)
5) Doelen van de sectie volgend jaar

Dit jaar:

- Formuleren leerdoelen per module

- Aanpassen huidige lessenseries naar modules

- Maken van nieuwe modules

- Toetsingsbeleid gelijkstemmen 

Leergebieden
Lesstof is verdeeld in vier leergebieden waar de leerling gedurende zijn schoolcarrière aan werkt.

Doel is dat na de opleiding de leerling gedegen kennis en inzicht heeft in alle leergebieden.

Er worden op de bovenbouw modules aangeboden die in de diverse leergebieden liggen.  Enkele daarvan zijn verplicht (aangegeven  met *). 

 

Vrije Keuzeonderdeel

Naast modules met een "vast" programma zijn er vrije keuzeopdrachten: Leerlingen mogen een periode lang als module werken aan zelf gekozen opdrachten met zelf geformuleerde leerdoelen.

> Uiteindelijk willen we naar de situatie toe dat een leerling een jaar lang aan vrije keuzeopdrachten werkt en per periode een aantal moet inleveren.

> Ook willen we dit in dossiervorm vastleggen en in het examenjaar de leerling  op laten reflecteren.

"Wat doe ik?"

Wereldgodsdiensten

Identiteit

Ethiek

Filosofie

Kennis
'Wat weet ik?'

Persoonsvorming
"Wie ben ik?"

Burgerschap
"Wat doe ik?"

Kritisch denken
"Hoe denk ik?"

Klas	Wereldgodsdiensten	Identiteit	Ethiek	Filosofie
1	Wereldgodsdiensten	Godsdienst om je heen	Begin	Levensvragen
2	Wereldgodsdiensten	- Liefde - Vrije Keuze	Onrecht	Onrecht
3 (3m)	Christendom*	- Kiezen voor jezelf - Vrije keuze	Kiezen voor jezelf
4 (6m)	- Jodendom* - Islam	- Identiteit - Vrije keuze > Verspreid over het jaar	- De A(a)nder - Verbinden met jezelf (=kamp)	- De A(a)nder - Godsbewijzen
5 (3m)	Hindoeïsme/ Boeddhisme	Eindreflectie /Vrije keuze	Ethiek	(Ethiek)
6 (2m)		Eindreflectie / Vrije keuze	(Waarheid)	Waarheid

Aantal voorbeelden van modules die bij de leergebieden horen:
- Identiteit 
- Islam 
- Ethiek

- Leerling krijgt inzicht in de interne facetten van zijn/haar persoonlijkheid – bijvoorbeeld door een persoonlijkheidstest – en kan deze (ruim) beschrijven

H/V 4

Eindopdracht

Vandaag leer je:
* De vierde zuil: Sawm: het vasten in de maand ramadan
* Wat vasten inhoudt
* Islamitische feesten: suiker en offerfeest
* Het verhaal van Abraham
* Verschillen en overeenkomsten Jodendom, christendom en Islam

Je doet:
* Stencil 3 invullen
* Praten over ramadan/discipline

- De leerling kan alle 5 zuilen omschrijven en het belang voor moslims hiervan onder woorden brengen

H/V 3/4

We hebben de eerste 3 zuilen behandeld.
Wat weet je nog van de vorige lessen?

Moslims mogen God en
Mohammed niet afbeelden. Moslims gebruiken daarom vaak kalligrafie: woordkunst; om dingen uit te beelden.

4) Sawm > Ramadan, vasten

Moslims hebben hun eigen kalender met 354 dagen.
Deze begint wanneer Mohammed naar Medina reisde.
In de Islamitische kalender is het nu het jaar 1439.

De 9e maand heet Ramadan. Tijdens deze maand moeten moslims vasten.

Moslims mogen overdag niet eten en drinken en niet met elkaar naar bed.
Na zonsondergang mogen ze wel eten en drinken.

- De leerling kan de overeenkomsten en verschillen tussen Islam, Jodendom en christendom beschrijven.

Tijdens de ramadan trainen moslims discipline. Wat zijn zaken waar jij discipline in nodig hebt/wilt kweken?

Bespreek met je buurman/vrouw:
A/ Op welk gebied(en) heb jij discipline nodig?
B/ Welke vormen van discipline maken je succesvol in de Nederlandse maatschappij?
Of: welke discipline is nodig om jou succesvol in je droombaan/situatie te maken?
C/ Hoe kun je discipline oefenen?

Klas 5 H/V

- Leerling kan bij een ethische kwestie zijn/haar eigen standpunten onderbouwen

Volgend jaar:
- Uitwerken vrije keuzeopdrachten als jaaromstijgend geheel
- Uitwerking kwaliteitseisen vrije keuzeopdrachten|
- Aanvullen modules klas 3 en 5
- Reflecteren/aanvullen leerdoelen bovenbouw
- Inwerken nieuwe collega(s)?