Nederlands Film Festival: Amira

• filmeducatie
• Basisschool
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Groep 7,8
• Leerjaar 1

Introduction

Deze filmles gaat in op de filmische middelen die een filmmaker gebruikt om zijn verhaal te vertellen. In deze les onderzoeken de leerlingen hoe je met oa met muziek en camerawerk de mogelijkheid hebt om de gedachten en gevoelens van een iemand te verbeelden. We bekijken verschillende fragmenten en onderzoeken hoe de kern/boodschap van zo een fragment tot uiting komt in de manier waarop de film is gemaakt (de vormgeving).

Instructions

Deze les gaat over de film: Amira

De lesduur is exclusief de tijd van de lengte van de film en kunnen eventueel uitgebreid worden dmv het maken van de ‘extra opdrachten’.

Deze les kan zowel voorafgaand aan de film als na afloop van de film worden gedaan. De fragmenten die voor deze les komen uit de eerste 15 min van de film en bevatten dus géén spoilers (!). De opdrachten bij deze les kunnen in verschillende werkvormen worden behandeld/uitgevoerd.

Leerdoelen:

• de leerling kan uitleggen wat een voor een effect muziek heeft op jou als kijker en voor een verhaal
• de leerling kan in eigen woorden uitleggen wat fictie is
• de leerling kan in eigen woorden uitleggen wat non-fictie is
• de leerling kan in eigen woorden vertellen wat een verhaalstructuur betekent
  

NB: Ons advies is om bij deze les niet te werken met 'devices in de klas'. Je kunt dit uitzetten door het vinkje onderin het scherm van de lespresentatie te deactiveren.

Benodigdheden

Introductie

Vandaag kijken we de film Amira.

In deze les leren de leerlingen over fictie en non-fictie en onderzoeken zij hoe je met onder andere muziek en camerawerk de gedachtes en gevoelens van een persoon kunt vertellen.

Vraag of opdracht

Extra informatie

Tip

Legenda: 

Waar staan de iconen voor, hoe werkt deze les? 

Klik in de volgende dia's op de iconen voor uitleg.

Wie van jullie heeft wel eens van Amira Tahri gehoord?

Als je naar deze slide kijkt, hoe oud denk je dan dat Amira is?

Als jij een film zou maken over een klein meisje dat kampioen is in kickboksen, hoe zou jij deze film dan maken? Met acteurs? Met echte mensen? Animatie? 

Vragen voorafgaand aan de fragmenten

• Alle antwoorden zijn goed
• Ze is 10 jaar
• Alle antwoorden zijn goed
  

Denk je dat de film Amira verzonnen is (fictie) of echt gebeurd (non-fictie)?

Een documentaire gaat over personen, dieren of gebeurtenissen die echt bestaan. Het is non-fictief (niet verzonnen) en er zitten geen acteurs in de film. 

Documentaire

Speelfilm

Een speelfilm is een film met een verzonnen verhaal. Het is fictie (verzonnen) en er spelen acteurs in de film. Bij een speelfilm zie je de echte namen van de acteurs op de begintitels of aftiteling voorbij komen.

Waarom denk je dit?

Als je zou moeten kiezen uit bovenstaande opties, wat voor een soort film denk je dat Amira is?

Soorten film (fictie en non-fictie)

Vertel de leerlingen dat er verschillende soorten films zijn waaronder de documentaire en de speelfilm. Deze soorten films zijn soms lastig van elkaar te onderscheiden. Zijn er in de films acteurs, dan is het een speelfilm. Zijn er geen acteurs, dan is het een documentaire.  

Bespreek eerst de drie begrippen, daarna de vragen.

Antwoorden:

• Een documentaire
• Echt gebeurd / non-fictie
  
• Eigen antwoord, het voelt echt, alsof het niet verzonnen is
  

Fragment 1: 

00:00-00:33

Start fragment

Wat vonden jullie van dit fragment?

Wat voor een emoties voelde je bij dit fragment?

Wat hoorde je in dit fragment?

Welke vragen of gedachten over de film komen er bij je omhoog door het zien van dit fragment?

Wat zag je in dit fragment?

Dit is het begin van de film. Wat weet je al over Amira?

Antwoorden

• Bijv. leuk, stom, etc.
• Bijv. blij, vrolijk, grappig, etc.
• Voorbeeld van gedachten zijn: gek zeg een meisje dat kickbokst. Ik vind haar stoer, gek, etc. Ik ben benieuwd hoe de film verder gaat...etc.
• Een meisje in kickboks kleren en in een jurk met allemaal mensen om haar heen
  
• Vrolijke muziek

Vraag aan het einde nog even: kwam jouw filmidee over een meisje dat kick bokst overeen met wat we hebben gezien?

Fragment 2: 

01:21-02:05

Start fragment: camerawerk als filmische vormgeving

Bij dit fragment is het de bedoeling dat jullie extra goed letten op het camerawerk. Wat valt jullie op?

Wat gebeurt er in dit fragment?

Wat viel jullie op aan het camerawerk? 

Waar bevindt de camera zich? Op welke plek?

Waarom zou dit zo gedaan zijn denk je? 

Wat voor effect heeft dit camerawerk op ons?

Camerastandpunt

De plaats waar de camera staat tijdens de opnamen.

Close-up

Een close-up is wanneer er van heel dichtbij wordt gefilmd. Bijvoorbeeld om een emotie goed te kunnen vangen in een beeld.

Wat is er denk je lastig aan filmen in een auto?

Camerawerk

• Amira met haar vader en haar manager in de auto
• Eventueel aanvullende vraag: Beweegt deze veel of staat de camera juist op een vaste plek? De camera beweegt veel.
• Eventueel aanvullende vraag: Staat de camera in de auto, buiten de auto? De camera is in de auto.
• Het zorgt er voor dat we dichter bij Amira in de buurt komen, alsof we onderdeel zijn van haar leven
• Het is een kleine ruimte

Fragment 3: 

05:20-05:56

Geluidsfragment Amira

Start fragment: muziek 

Beluister dit fragment met je ogen dicht en je oren open! Luister goed.

Wat hoorde je in dit fragment?

Wat voor een emoties voelde je bij het beluisteren van dit fragment?

Wat denk je dat er in de film gebeurt?

Muziek

Muziek speelt een belangrijke rol in deze film. Zowel om de emoties van Amira uit te leggen als om jou als kijker emoties te laten voelen. 

Let ook op de Marokaanse muziekinstrumenten die je hoort.

Muziek

• Spannende muziek
• Bijv. spanning, stress, angst
• Alle antwoorden zijn goed

Bekijk nu het fragment met beeld op de volgende slide.

Fragment 3: 

05:20-05:56

Wat gebeurde er in dit fragment?

Vind je dat de muziek past bij wat er gebeurt in dit fragment?

Hoe zou je dit fragment met muziek i.p.v. spannend heel romantisch kunnen maken? Wat voor muziek zou je er dan onder zetten?

Probeer het fragment eens uit met een ander muziekje eronder. Wat voor een effect heeft dit?

Muziek

• Amira maakt zich klaar voor de wedstijd
• Eigen antwoorden
• Eigen antwoorden 
  

Wat gebeurde er in dit fragment?

Is dit fragment in het echt zo gebeurd of geacteerd?

Hoe noemen we dit stukje film dan ook alweer: fictie of non-fictie?

Waarom zou de filmmaker dit hebben gedaan, terwijl de rest van de film non-fictie is?

Ensceneren

Wanneer je iets naspeeld dan wordt dit ook wel 'in scène zetten' genoemd, met een moeilijk woord: ensceneren.

Fictie vs non-fictie

• Amira loopt in overwinningstenue, als kampioen een trap af
• Geacteerd
• Fictie
• Amira lijkt bijna als een koning, kampioen, onoverwinnelijk. Dit beeld versterkt het gevoel van de overwinning.
  

Fragment 4: 

06:34-06:43

Start fragment

 

Verhaalstructuur

Een film bestaat uit een begin, middenstuk en een eind. Een verhaal begint meestal met een scène waardoor je weet over wie het verhaal gaat en wie de hoofdpersoon is. In het middenstuk maakt deze hoofdpersoon allerlei avonturen mee. Aan het einde weet je hoe het afloopt met de hoofdpersoon.

Jullie hebben nu allemaal fragmenten gezien uit het begin van de film. Waar gaat het beginstuk van de film over?

Wat denken jullie dat er in het middenstuk van de film gaat gebeuren?

Hoe zal de film eindigen denk je?

Verhaalstructuur

• Het begin van de film gaat over Amira die zich klaar maakt voor een grote wedstrijd.
• eigen antwoord
• eigen antwoord
  

Wat vond je van de film?

Wat in de film maakte het meeste indruk op je? En waarom?

Waarom denk je dat de filmmakers deze film hebben gemaakt? 

Wat is de boodschap van de film?

Als jij een film zou maken over het overwinnen van obstakels, hoe zou de film er dan uit zien?

Vragen voor na de film

• Alle antwoorden zijn goed
• Eigen antwoord
• Om de kracht te laten zien die Amira in zich heeft om allerlei obstakels in haar leven te overwinnen
  
• Eigen antwoorden