Par 1 humanisme

• Levensbeschouwing
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 2,3

Humanisme

Materiaal in Apprentice

Lesdoelen

Je kunt vertellen op welke waarden het Humanisme de nadruk legt en waarom. 

Humanisme

• Een manier van leven. 
• Mens staat centraal 
•  Het symbool voor het humanisme lijkt op een mens.  

Opdracht

Lees Humanisme (wat is Humanisme, wat betekent humaan, Waarden van Humanisme )en maak opdracht 1 en 2

opdracht 2 is ook huiswerk als het niet af is.

Een humane samenleving

 geeft iedereen een eerlijke kans op een goed leven en op werk dat voor hem of haar betekenisvol is.   

De samenleving 

wordt door burgers vormgegeven. Het realiseren van een eerlijke, duurzame, rechtvaardige maatschappij met gelijke kansen is onze gezamenlijke verantwoordelijkheid.

Een goed leven

omvat niet alleen economische welvaart. Humanisten streven ook naar inspirerend onderwijs, aandachtige zorg, een rijk cultureel leven en een schone en diverse leefomgeving.

Deel 1: De film

Deel 1: De film

In dit eerste deel van deze les bekijken leerlingen/studenten vijf fragmenten van de documentaire China Blue. Bij elk fragment horen vragen. Deze zijn klassikaal of individueel te beantwoorden.

1. Ik vind dat er iets moet veranderen in de fabrieken. Ik denk er wel over na, maar ik kan er toch niks aan doen.
2. Ik kijk eerst of een broek onder goede arbeidsomstandigheden wordt gemaakt en dan koop ik hem pas.
3. Het interesseert met niet hoe en door wie de broek gemaakt is. Als ik de broek mooi vindt, koop ik hem.
4. Ik vind dat die spijkerbroeken wel wat goedkoper mogen worden in de winkel, omdat het heel weinig kost om het te maken.

Waar denk jij aan als je een spijkerbroek koopt?

Denk je er bij het kopen van een spijkerbroek ook wel eens aan hoe en door wie hij is gemaakt?

Bekijk met de leerlingen/studenten de poster van de documentaire China Blue. Vertel leerlingen/studenten dat de documentaire China Blue gaat over de slechte arbeidsomstandigheden en de lage lonen in de kledingindustrie in China. Bespreek met hen de volgende vragen:

• Waar denk jij aan als je een spijkerbroek koopt?
• Denk je er bij het kopen van een spijkerbroek ook wel eens aan hoe en door wie hij is gemaakt?
  Bekijk bij deze vraag ook de stellingen onder de hotspotbutton en vraag leerlingen/studenten welke stelling het best bij hen past.

Onder de hotspotbutton staan de volgende stellingen:

1.  Ik vind dat er iets moet veranderen in de fabrieken. Ik denk er wel over na, maar ik kan er toch niks aan doen.
2. Ik kijk eerst of een broek onder goede arbeidsomstandigheden wordt gemaakt en dan koop ik hem pas.
3. Het interesseert met niet hoe en door wie de broek gemaakt is. Als ik de broek mooi vindt, koop ik hem.
4. Ik vind dat die spijkerbroeken wel wat goedkoper mogen worden in de winkel, omdat het heel weinig kost om het te maken.

Bekijk met de leerlingen/studenten het eerste fragment van China Blue. Het fragment duurt 5:21 minuten. Na het fragment beantwoorden leerlingen/studenten vragen, te vinden op de volgende slide.

De documentaire laat zien hoe het is voor een jong meisje om haar dorp en familie te verlaten om geld te gaan verdienen in de grote stad.

Wat zou jij doen als je Jasmine was? Zou je naar de stad gaan of in het dorp blijven?

De zus van Jasmine gaat naar school. Dat wil Jasmine eigenlijk ook. Wat is het voordeel voor een gezin als kinderen naar school gaan, denk je?

Bespreek naar aanleiding van het fragment met de leerlingen/studenten de volgende vragen:

• Wat zou jij doen als je Jasmine was? Zou je naar de stad gaan of in het dorp blijven?
  Laat leerlingen/studenten voor elke keuze tenminste één argument noemen, bijvoorbeeld: In het dorp ben je bij familie en vrienden. In de stad kan je geld verdienen.
• De zus van Jasmine gaat naar school. Dat wil Jasmine eigenlijk ook. Wat is het voordeel voor een gezin als kinderen naar school gaan, denk je?
  Antwoord: Een voordeel is dat een opgeleid kind een goede baan kan krijgen en zo het gezin uit armoede kan halen.

Bekijk met de leerlingen/studenten het tweede fragment van China Blue. Het fragment duurt 7:36 minuten. Na het fragment beantwoorden leerlingen/studenten vragen, te vinden op de volgende slide.

Wat vind jij van de rondleiding van de fabrieksdirecteur en zijn assistent?

Waarover spreken zij niet de waarheid?

De Canadese ondernemers vertrouwen volledig op de woorden van de fabriekseigenaar en zijn tevreden. Wat zouden ze nog meer kunnen doen om een beeld te krijgen van de situatie?

Bespreek naar aanleiding van het fragment met de leerlingen/studenten de volgende vragen:

• Wat vind jij van de rondleiding van de fabrieksdirecteur en zijn assistent?
• Waarover spreken de fabrieksdirecteur en zijn assistent niet de waarheid?
  Antwoord: Zij liegen o.a. over de betaling van het loon.
• De Canadese ondernemers vertrouwen volledig op de woorden van de fabriekseigenaar en zijn tevreden. Wat zouden ze nog meer kunnen doen om een beeld te krijgen van de situatie?
  Antwoord: Zij zouden langer of vaker rond kunnen kijken en fabrieksarbeiders kunnen interviewen.

Bekijk met de leerlingen/studenten het derde fragment van China Blue. Het fragment duurt 20:49 minuten. Na het fragment beantwoorden leerlingen/studenten vragen, te vinden op de volgende slide.

Jasmine en haar collega's worden uitgebuit. Er gebeuren dingen in de fabriek die onaanvaardbaar zijn. Wat vind jij het ergste wat er gebeurt met de arbeiders in de fabriek?

Bespreek naar aanleiding van het fragment met de leerlingen/studenten de volgende vraag:

• Jasmine en haar collega's worden uitgebuit. Er gebeuren dingen in de fabriek die onaanvaardbaar zijn. Wat vind jij het ergste wat er gebeurt met de arbeiders in de fabriek?

Haal je informatie van

https://www.humanistischverbond.nl/

Wat bedoelen humanisten met menswaardig?