4 mei & 5 mei - Four Freedoms

• Maatschappijleer
• Geschiedenis
• +1
• MBO
• Middelbare school
• vmbo k, g, t, mavo
• Leerjaar 1-3
• Studiejaar 1,2

4 mei & 5 mei

Bevrijden

Wat gebeurt hier? Weet je waar het is? En op welke datum?

Daar hoor je meer over in deze les.

her·den·ken (herdacht, heeft herdacht; afleiding: de herdenking)

1

officieel denken aan een belangrijke gebeurtenis in het verleden

[iemand herdenkt iets of iemand]

▼ voorbeelden

de slachtoffers van het geweld werden herdacht met twee minuten stilte

be·vrij·den (bevrijdde, heeft bevrijd; afleiding: de bevrijder, de bevrijding)

1

vrijmaken = verlossen

[iemand bevrijdt een mens of een dier]

▼ voorbeelden

de Engelsen, Amerikanen en Canadezen hebben Nederland in 1945 bevrijd

Leerdoelen

•  Je weet waarom 4 mei een belangrijke dag is voor Nederland.
  
• Je weet waarom 5 mei een feestelijke dag is voor Nederland.
• Je weet welke vier vrijheden in tijden van oorlog onderdruk staan.
• Je kan uitleggen wat vrijheid voor jou betekent.

4 mei

Op 4 mei:

• Herdenken we de slachtoffers van de Tweede Wereldoorlog en alle oorlogen erna
  
• Burgers en militairen
• Vlag halfstok
• 2 minuten stilte (20:00 - 20:02)
• Veteranen
• Nabestaanden aan het woord
• De koning

Waarom zou het belangrijk kunnen zijn dat we elke 4 mei de slachtoffers van de Tweede Wereldoorlog en de oorlogen erna te herdenken?

“Al tijdens de Tweede Wereldoorlog werd nagedacht over wat vrijheid nou precies is, en hoe deze vrijheid het best beschermd kan worden. De Amerikaanse president Franklin D. Roosevelt benoemde in 1941 de Four Freedoms, vier vrijheden die tijdens oorlog onder druk staan. Deze vier vrijheden zijn: vrijheid van meningsuiting, vrijheid van religie, vrijwaring van angst en vrijwaring van gebrek. Tot op de dag van vandaag zijn deze vrijheden belangrijk.” (bron: Het Nationaal Comité 4 en 5 mei)

Het Nationaal Comité 4 en 5 mei ‘Geef de vrijheid door’

Four Freedoms:

- Vrijheid van meningsuiting

- Vrijheid van religie

- Vrijwaring van angst

- Vrijwaring van gebrek 

Het Nationaal Comité 4 en 5 mei

‘Geef de vrijheid door’

Aanpassingen in de verfilming

Martin legt uit waarom hij de eerste scène anders heeft verfilmd en benadrukt de vrijheid van creatieve keuzes.

Bekijken fragment Oorlogswinter

1) Welke van de Four Freedoms ontbreken er?

2) Hoe herkende je dat een van de vier vrijheden ontbrak

Bespreking fragment 1

• Laat de leerlingen in hun schrift hun antwoorden uitwerken. Geef ze hier een paar minuten voor.

• Bespreek vervolgens klassikaal de antwoorden en vraag de leerlingen om specifieke voorbeelden uit de film te benoemen waaruit blijkt dat het gekozen kenmerk ontbreekt.

• In de volgende slide zal Martin ook een voorbeeld noemen.

Voorbeelden: 

• In dit fragment is te zien dat de mensen uit dit dorp, en dus ook Michiel en zijn familie, niet vrij zijn van angst. De vader van Michiel en andere willekeurige mensen worden opgepakt (en vervolgens vermoord) omdat de bezetter wilt weten wie de Duitse soldaat had vermoord (de moord is te zien in de film, niet in de fragmenten).

• Ook is er in de Tweede Wereldoorlog (waarin de film zich afspeelt) geen vrijheid van geloof. Onder de Duitse bezetting werden de Joden vervolgd om hun geloofsovertuigingen, Roma en Sinti op basis van hun culturele achtergrond en andere mensen waren bijvoorbeeld niet vrij om de Joden en andere minderheden te steunen/helpen omdat ze dan zelf zouden worden opgepakt/vervolgd, de meeste mensen die in Nederland woonden waren dus niet vrij van angst.

Fragment 1

Bekijk samen met je klas het eerste fragment uit de film en maak duidelijk aan je leerlingen dat ze goed de Four Freedoms in hun achterhoofd moeten houden, zodat ze tijdens het kijken hun antwoord en voorbeelden kunnen opschrijven.

Aanpassingen in de verfilming

Martin legt uit waarom hij de eerste scène anders heeft verfilmd en benadrukt de vrijheid van creatieve keuzes.

Bespreking fragment

1) Welke van de Four Freedoms ontbreken er? 

2) Hoe herkende je dat een van de vier vrijheden ontbrak

Bespreking fragment 1

• Laat de leerlingen in hun schrift hun antwoorden uitwerken. Geef ze hier een paar minuten voor.

• Bespreek vervolgens klassikaal de antwoorden en vraag de leerlingen om specifieke voorbeelden uit de film te benoemen waaruit blijkt dat het gekozen kenmerk ontbreekt.

• In de volgende slide zal Martin ook een voorbeeld noemen.

Voorbeelden: 

• In dit fragment is te zien dat de mensen uit dit dorp, en dus ook Michiel en zijn familie, niet vrij zijn van angst. De vader van Michiel en andere willekeurige mensen worden opgepakt (en vervolgens vermoord) omdat de bezetter wilt weten wie de Duitse soldaat had vermoord (de moord is te zien in de film, niet in de fragmenten).

• Ook is er in de Tweede Wereldoorlog (waarin de film zich afspeelt) geen vrijheid van geloof. Onder de Duitse bezetting werden de Joden vervolgd om hun geloofsovertuigingen, Roma en Sinti op basis van hun culturele achtergrond en andere mensen waren bijvoorbeeld niet vrij om de Joden en andere minderheden te steunen/helpen omdat ze dan zelf zouden worden opgepakt/vervolgd, de meeste mensen die in Nederland woonden waren dus niet vrij van angst.

5 mei

Vier jij 5 mei? Zo ja, hoe doe jij dat?

Vrijheid betekent voor mij:

Leerdoelen

•  Je weet waarom 4 mei een belangrijke dag is voor Nederland.
  
• Je weet waarom 5 mei een feestelijke dag is voor Nederland.
• Je weet welke vier vrijheden in tijden van oorlog onder druk staan.
• Je kan uitleggen wat vrijheid voor jou betekent.