EHBO (Reanimatie + wondzorg)

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

              Reanimatie in 3D

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

EHBO

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Wat heb je vorige periode geleerd?

           Leerdoelen

Aan het einde van de les..

- Kan ik iemand reanimeren volgens de opgestelde criteria.

- Kan ik wondzorg uitvoeren volgens de opgestelde criteria

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

EHBO

Waar staan de letters EHBO voor?

De leerlingen vullen het antwoord in, dit verschijnt op het bord.

Heb je weleens EHBO ontvangen?

Ja

Nee

Heb je weleens EHBO verleend

Ja

Nee

Basisprincipes

- Handel als eerste hulp verlener​

- Houd je emoties onder controle​

- Stel het slachtoffer gerust​

- Voorkom besmetting​

- Zorg voor een veilige plek

- Houd rekening met emotionele reacties na de hulpverlening​

Stap 1:​

Voor jezelf, de omstanders en het slachtoffer​

Voorbeelden?​

Stap 2:​

Wat is er gebeurd? Wat mankeert het slachtoffer?​

Hoe doe je dat?

Stap 3: wie bel je en wanneer?​

Bij een gebroken been? ​

Bij een steekwond?​

Bij een hartstilstand?​

​

Stap 4:​

Verleen eerste hulp, als het kan ter plaatse.​

EHBO in 4 stappen

zorg voor veiligheid

Voor jezelf, de omstanders en het slachtoffer

beoordeel het slachtoffer

Wat is er gebeurd? Wat mankeert het slachtoffer?​

Hoe doe je dat?

alarmeer hulpdiensten

Stap 3: wie bel je en wanneer?​

Bij een gebroken been? ​

Bij een steekwond?​

Bij een hartstilstand?

verleen eerste hulp

Stap 4:​

Verleen eerste hulp, als het kan ter plaatse.

Stap 1: Controleer bewustzijn

Schud voorzichtig aan zijn schouder en zeg:

"Hallo meneer, kunt u mij horen?"

De man reageert niet en blijft stil liggen.

Actie: Hij is bewusteloos.     Je begint nu met de ABC-methode.

Airway = luchtweg 

- Is de luchtweg van het slachtoffer vrij?

- Zie je  zichtbare blokkades zoals braaksel, bloed of een object in de mond?

Breathing = Ademhaling

Kijk: Beweegt zijn borst op en neer?

Luister: Hoor je ademhaling bij zijn mond of neus?

Voel: Kun je met je wang luchtstroom bij zijn mond of neus voelen?

Je merkt dat hij normaal ademt -> wat ga je doen?

Circulation = Circulatie (bloedsomloop)

- Is er een active bloeding?

- Heeft het slachtoffer een hartslag?

Je ziet een schaafwond op zijn knie, 

maar die bloedt nauwelijks -> wat ga je doen?

              Reanimatie

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

Je loopt op straat en ziet iemand ineenzakken. Wat doe je?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Afronding casus:

Bel 112 en geef door:

- Dat het om een bewusteloze fietser gaat.

- Dat hij normaal ademt en in de stabiele zijligging ligt.

- Waar je precies bent.

- Blijf bij de man totdat de hulpdiensten er zijn. 

- Controleer regelmatig of hij blijft ademen!

Quiz reanimatie

Waar of niet waar?

Waar of niet waar?

Je begint altijd met beademing

Het antwoord: Niet waar

-Je start met borstcompressies

Een AED vertelt je precies wat je moet doen

Het antwoord: Juist

Hoevaak druk je op de borst (borstcompressie)?

1. 15 keer
2. 32 keer
3. 30 keer
4. 10 keer

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Stel, je loopt buiten en ziet iemand op de grond liggen die niet beweegt. 

Wat doe je?

Succescriteria

Hiermee maak je leerlingen duidelijk wat er van hen verwacht wordt en welke criteria bepalen of hun werk succesvol is. Dit helpt hen beter te begrijpen waar ze naartoe werken en verhoogt hun focus en motivatie. Door succescriteria te bespreken of samen met leerlingen op te stellen, bevorder je eigenaarschap en geef je hen een concreet kader om hun werk aan te toetsen tijdens en na het uitvoeren van de opdracht.

              1. Wondzorg

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

Wat weet je over wondzorg?

Succescriteria

Hiermee maak je leerlingen duidelijk wat er van hen verwacht wordt en welke criteria bepalen of hun werk succesvol is. Dit helpt hen beter te begrijpen waar ze naartoe werken en verhoogt hun focus en motivatie. Door succescriteria te bespreken of samen met leerlingen op te stellen, bevorder je eigenaarschap en geef je hen een concreet kader om hun werk aan te toetsen tijdens en na het uitvoeren van de opdracht.

              1. Wond reinigen

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

              2. Wond verbinden

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

Waar of niet waar?

Wonden spoel je met lauw water om ze schoon te maken en bacteriën te verwijderen.

1. Waar
2. Niet waar

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Pauze

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

           Aan de slag

- Werk in groepjes van drie.

- Begin met het bekijken van het voorlichtingsfilmpje dat bij jullie taak hoort. Verdeel de rollen:

- Eén persoon leest de leskaarten één voor één hardop voor.

- De tweede persoon voert de stappen uit zoals beschreven.

- De derde persoon controleert of alle stappen correct worden uitgevoerd.

- Als de tijd om is, wisselen jullie van rol.

- Herhaal dit totdat iedereen alle rollen heeft gehad.

Verdeling:

Groep 1: Start met het oefenen van reanimatie

Groep 2: Start met wondzorg

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Opdracht:

Groep 1: Reanimeren

Groep 2: Wondzorg

Groep 3: Opdracht talenton/ de was

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Afsluiting

Zijn de lesdoelen behaald?

- Kan ik iemand reanimeren volgens de opgestelde criteria?

- Kan ik wondzorg uitvoeren volgens de opgestelde criteria?

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

Voorkennis

Voorkennis

Voorkennis

Kan ik iemand reanimeren volgens de opgestelde criteria?

1. JA
2. NEE

Voorkennis

Voorkennis

Voorkennis

Kan ik wondzorg uitvoeren volgens de opgestelde criteria?

1. JA
2. NEE

           Begrippen
           uit deze les

•  Reanimatie
•  Borstcompressie
•  Wondzorg

Eindslide

Ruimte voor een afsluitend woord.