paragraaf 1. De renaissance

• Geschiedenis
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 5

3.1    De Renaissance 

3.1 DE RENAISSANCE

KA 19

Deze les

Keuze:

Uitleg volgen

of

maken leerdoelen 3.1 (blz.89) en inleveren aan het einde van de les op Its

Anders denken: mentaliteitsverandering

Renaissance: periode waarin mensen weer belangstelling krijgen voor de Griekse en Romeinse kunst en cultuur en die gaan navolgen.

'opnieuw geboren worden' 

mensbeeld

Middeleeuwen

je gaat sterven (Memento Mori)

zorg dat je in de hemel komt

Renaissance

geniet van het leven (Carpe Diem)

Leonardo da Vinci

Homo universalis (Universele mens)

Humanisme

belangstelling van geleerden voor de antieke literatuur, geschiedenis en poëzie.

Humanisme

Door de boekdrukkunst  (ca 1450) verspreidde het humanisme zich buiten Italië: er werden meer boeken gedrukt, daardoor werden ze voor meer mensen bereikbaar.

Erasmus in Rotterdam

Samen maken vraag 2 , 3, 4

bladzijde 76

deel 2

Deze les

korte instructie

aan de slag met vragen 

Blz. 76: 2,3,4,5

Blz. 77 HD: 6,7

en/ of leerdoelen 3.1 (inleveren op Its)

§ 5.1 De renaissance

• 
  

 Weet je nog?

De renaissance

Middeleeuwen

• Collectief voorop
• Memento mori

Renaissancel

• Individu voorop
• Carpe diem

Mentaliteit

Humanisme

Wat is  humanisme ook al weer? 

Humanisme 

Humanus (menselijkheid)

Humanisme: een levensbeschouwing die mensen voorop stelt en uitgaat van de waarde van mensen. Het humanisme streeft naar het goede doen, rechtvaardigheid en het gebruik van je verstand.

Ook veranderingen in het denken:

Desiderius Erasmus

Niet God en het geloof moeten centraal staan volgens Erasmus,  maar de mens zelf. 

Erasmus vond dat er in de kerk dingen gebeurden die niet goed waren. Hij hoopte dat de Kerk dit door zijn kritiek zélf ging aanpakken.

Deze les

korte instructie

aan de slag met vragen 

Blz. 76: 2,3,4,5

Blz. 77 HD: 6,7

en/ of leerdoelen 3.1 (inleveren op Its)

les 3

Deze les

Ontstaan en verspreiding (blz. 76)

Vragen over de Renaissance (laptop bij de hand)

Filmpje en foto's

Humanisten waren geleerden die door het lezen van oude geschriften uit de oudheid de wereld om hen heen beter probeerden te begrijpen

openbaring 

Voor de betekenis maakten al die slordigheden gelukkig niet zoveel uit, maar dat was anders in vers 19. Zoals we nu weten heeft de Vulgaat daar twee vormen, namelijk de ligno vitae (‘van de boom des levens’) en de libro vitae (‘van het boek des levens’). We weten ook dat ligno (‘boom’) de oorspronkelijke tekst is, en dat libro (boek) een overschrijffout is. Deze fout lag ook voor de hand, want de twee woorden ligno en libro lijken veel op elkaar, althans in het Latijn, en de uitdrukking ‘boek des levens’ is heel bekend.

De bedoeling van de Griekse of Romeinse schrijver moest centraal staan!

Twee kenmerken:

1: Kritische denkhouding --> op zoek gaan naar fouten en juist maken zoals het origineel.

2: Levens als universele mens --> van allerlei zaken verstand hebben

 

De zijderoutes

De verovering van Constantinopel door de Ottomanen (1453)

Deze vraag gaat over de renaissance.

Wat waren tijdens de renaissance de voornaamste inspiratiebronnen voor kunstenaars?

1. de middeleeuwen en het Oude Testament
2. de klassieke oudheid en de middeleeuwen
3. het dagelijkse leven en het Nieuwe Testament
4. de klassieke oudheid en de Bijbel

Renaissance

1. 1300-1600
2. 1300-1700
3. 1300-1500
4. 1100-1300

Wat is de Renaissance?

1. Italiaans voor "middeleeuwen", dat woord ontstond in de 16e eeuw
2. Bloeiperiode van de kunst en wetenschap, waarbij ze terugkeken naar de Klassieke Oudheid.
3. Strijd tussen paus en keizer over wie de meeste macht in de wereld had.
4. De "nieuwe" tijd na de middeleeuwen, waarin men totaal nieuwe ontdekkingen deed.

Middeleeuwen of Renaissance?

1. Middeleeuwen
2. Renaissance

Renaissance of Middeleeuwen?

1. Renaissance
2. Middeleeuwen

Erasmus was een ...

1. renaissance kunstenaar
2. humanist
3. ontdekkingsreiziger
4. wetenschapper

Waarom was de boekdrukkunst belangrijk voor Erasmus?  

1. Daardoor konden zijn ideeën overal in Europa verspreid worden.
2. Nu kon hij meer boeken lezen.
3. Hij kon daardoor beroemd worden in heel Europa.
4. De tijd van brieven aan elkaar doorgeven was voorbij.

Erasmus was een....

1. ketter
2. Nederlandse geleerde
3. lid van de geuzen
4. protestant

Een vraag over de renaissance. Hieronder staan vier zinnen die oorzaak en gevolg van elkaar zijn. Zet de letters A t/m D in de juiste volgorde:

A. De drukpers maakte grote aantallen boeken.
B. De renaissance begon in Florence.
C. De renaissance verspreidde zich in de 16e eeuw over Europa.
D. Ideeën werden sneller verspreid.

1. B --> D --> A --> C
2. B --> A --> D --> C
3. C --> A --> D --> B
4. B --> C --> D --> A

Wat maakte Florence het centrum van de Renaissance?

1. De welvaart en rijkdom van de stad
2. De politieke macht van Florence
3. De religieuze tolerantie
4. De gunstige geografische ligging

In welk jaar werd Constantinopel ingenomen? ( Ottomannen)

1. 453
2. 1453
3. 1420
4. 1496

De val van Constantinopel (1453) had o.a. de volgende gevolgen:
(twee antwoorden zijn juist)

1. De Europeanen gingen een eigen zeeroute naar Azië zoeken
2. Er kwam een einde aan het West-Romeinse Rijk
3. De verovering van Constantinopel door de Turken maakte definitief een einde aan de Europese kruistochten
4. Veel geleerden vluchtten naar Italië en gaven een impuls aan de renaissance / het humanisme

Deze opdracht gaat over de veelzijdigheid van Leonardo da Vinci.

In welke rij staan beroepen die Leonardo da Vinci uitoefende?

1. schilder - architect - uitvinder
2. schilder - politicus - uitvinder
3. politicus - architect - uitvinder
4. schilder - politicus - generaal

Leonardo da Vinci werd gezien als de 'homo universale'. Wat betekent dit?

1. Dat hij homoseksueel was en dit was taboe in die tijd
2. Iemand die het universum bestudeert
3. Iemand die de wetten van de natuur bestudeert
4. Dat je een alleskunner bent

les 3 

Hieronder zie je de lijst met Kenmerkende Aspecten van tijdvak 1 t/m 4. 

Uiteindelijk moet je voor de komende repetitie en je eerste ST in februari deze kenmerkende aspecten herkennen en kunnen toepassen. 

Ook voor de repetities en toetsen daarna, moet je met de KA kunnen werken op deze manier.

 

Daar gaan we nu mee oefenen via deze opdracht. 

Wat ga je doen?

Zoek bij ieder kenmerkend aspect een passende afbeelding op internet.

Geef bij iedere afbeelding kort aan waarom jij denkt dat deze afbeelding past bij het kenmerkende aspect.

Let op ! Bij nummer 6, 8 en 15 moet je een geschreven tekstbron zoeken die bij dat KA past.

Je maakt de opdracht individueel. 

Het is niet voor een cijfer . Dit is om te oefenen voor de repetities en toetsen !

Maak de opdracht in Word.

Lever de opdracht in op Its