Bescherming van je gehoor: Gehoorbeschadiging voorkomen

Bescherming van je gehoor: Gehoorbeschadiging voorkomen

Leerdoelen

Aan het einde van de les kun je: 1. De oorzaken van gehoorbeschadiging benoemen. 2. De risicofactoren voor gehoorbeschadiging herkennen. 3. De gevolgen van gehoorbeschadiging beschrijven. 4. Preventieve maatregelen tegen gehoorbeschadiging identificeren.

Wat weet je al over gehoorbeschadiging?

Wat is gehoorbeschadiging?

Gehoorbeschadiging is schade aan het gehoor door blootstelling aan harde geluiden of andere factoren.

Oorzaken van gehoorbeschadiging

Lawaai op het werk, luide muziek, en langdurige blootstelling aan harde geluiden zijn veelvoorkomende oorzaken.

Risicofactoren

Factoren zoals volume, duur van blootstelling en persoonlijke gevoeligheid spelen een rol bij het risico op gehoorbeschadiging.

Gevolgen van gehoorbeschadiging

Gehoorverlies, tinnitus (oorsuizen) en moeite met communicatie zijn enkele gevolgen van gehoorbeschadiging.

Preventieve maatregelen

Het dragen van gehoorbescherming, beperking van blootstelling aan harde geluiden en regelmatige gehoorcontroles zijn effectieve preventieve maatregelen.

Reflectie: Wat heb je geleerd?

Wat zijn de belangrijkste oorzaken van gehoorbeschadiging? Welke preventieve maatregelen kun je nemen?

Reflectie: Toepassing in de praktijk

Hoe kun je de kennis over gehoorbeschadiging toepassen in je toekomstige zorgpraktijk?

Reflectie: Vragen voor verdere verkenning

Welke vragen heb je nog over gehoorbeschadiging? Welke aspecten wil je verder onderzoeken?

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.