M/H/V 1 Week 36: Introductieles nieuw_KLAAR

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

BIENVENUE!

Plattegrond

Plattegrond

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Tijdens de les...

... ben je stil als de docent aan het woord is.

.... ben je stil als er een klasgenoot aan het woord is.

..... luister je naar wat de docent zegt en volg je instructies op.

.... ben je ten alle tijde vriendelijk.

... doe je actief mee.

... let je alleen op jezelf.

... zorg je dat je de leerdoelen beheerst.

           Leerdoelen

1. R Ik kan zeggen hoe ik heet en vragen hoe iemand heet.
2. R Ik kan tot 20 tellen.
3. R Ik ken het Franse alfabet.
4. T1 Ik kan mijn werkboek gebruiken. 
5. T2
6. I

*Leerdoelen zijn RTTI geformuleerd (in leerlingentaal).

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

           Leerdoelen

1. R 
2. T1
3. T2
4. I

*Leerdoelen zijn RTTI geformuleerd (in leerlingentaal).

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Instructie 

Pak je boek en volg mijn uitleg.

Er wordt niet gesproken tijdens mijn uitleg.

Eens even oefenen,

want oefening baart kunst.

Instructie 

Je gaat jezelf nu voorstellen. Je vertelt hoe je heet en vraagt aan de volgende leerling hoe hij/zij heet.

Optie 1: Je m'appelle Nathalie, et toi?

Optie 2: Comment tu t'appelles? Je m'appelle Nathalie

Instructie 

Neem de zinnen over in je schrift.

Comment tu t'appelles? Je m'appelle.......

Hoe heet jij? Ik heet ............

Je m'appelle .........., et toi?

Ik heet ............, en jij?

2 minuten pauze

Strek even je benen, loop even een rondje door de klas. Als de timer afgaat, ga je gauw zitten en gaan we door.

Leerdoelen

1. R Ik kan tot 10 tellen.
2. T1
3. T2
4. I

*Leerdoelen zijn RTTI geformuleerd (in leerlingentaal).

Instructie 

1. Schrijf de getallen 1 t/m 20 over in je schrift.

2. Oefen met je buurman / buurvrouw de getallen. Lees ze hardop aan elkaar voor, Tel tot 20 en zeg om en om een getal etc.

Welk getal hoor je?

Schrijf het getal op in je schrift.

2 minuten pauze

Un jeu de mains

Leerdoelen

1. R Ik ken het Franse alfabet.
2. T1
3. T2
4. I

*Leerdoelen zijn RTTI geformuleerd (in leerlingentaal).

Welke letters klinken anders?

e

g

h

j

w

y

À vous maintenant!!!

Oefen in tweetallen

Spel je eigen voornaam in het Frans.

Ik heb zin in Frans dit schooljaar

1. OUI! Sta dan op
2. NON! Blijf zitten op je stoel
3. Je ne sais pas encore. Steek je hand op.

           Aan de slag

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Afsluiting

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

           Begrippen
           uit deze les

Titel kan hier geplaatst worden.

Eindslide.

Ruimte voor een afsluitend woord.

Schrijf 3 dingen op die
je deze les hebt geleerd

Stel 1 vraag over iets dat je
deze les nog niet zo goed hebt begrepen