Deelonderwerpen in een tekst

Deelonderwerpen in een tekst

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je deelonderwerpen in een tekst herkennen.

Stel de leerdoel vast en vertel de leerlingen wat ze aan het einde van de les moeten kunnen.

Wat weet je al over de structuur van een tekst?

Inleiding, Middenstuk en Slot

Een tekst is vaak verdeeld in een inleiding, een middenstuk (kern) en een slot.

Leg uit wat de verschillende delen van een tekst zijn en geef voorbeelden.

Middenstuk

Het middenstuk bevat de meeste informatie over het onderwerp.

Beschrijf wat er meestal in het middenstuk van een tekst staat.

Deelonderwerpen

In het middenstuk worden vaak verschillende aspecten van het onderwerp besproken.

Leg uit wat deelonderwerpen zijn en geef een voorbeeld met het onderwerp 'film'.

Eén alinea of meerdere alinea's

Een deelonderwerp kan bestaan uit één alinea of uit meerdere alinea's.

Leg uit dat een deelonderwerp soms kort is en soms uit meerdere alinea's bestaat.

Tussenkopjes

Bij meerdere alinea's over hetzelfde aspect staat er soms een tussenkopje boven het tekstgedeelte.

Beschrijf wat tussenkopjes zijn en waarom ze handig zijn voor het lezen en zoeken in een tekst.

Zoekend lezen

Tussenkopjes, vetgedrukte woorden en andere opvallende tekens helpen bij zoekend lezen.

Leg uit wat zoekend lezen is en hoe leerlingen gebruik kunnen maken van tekstkenmerken om informatie te vinden.

Samenvatting

Bij het lezen van een tekst is het handig om deelonderwerpen te herkennen en gebruik te maken van tekstkenmerken.

Vat de belangrijkste punten van de les samen en benadruk het belang van het herkennen van deelonderwerpen en het gebruik van tekstkenmerken.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.