Le ch’ti - De cultuur, taal en vooroordelen van Noord-Frankrijk

• Frans
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 3

Le ch’ti - De cultuur, taal en vooroordelen van Noord-Frankrijk

Leerdoelen

• Aan het einde van de les kun je de cultuur en taal van Noord-Frankrijk beschrijven
• Aan het einde van de les kun je vooroordelen over Noord-Frankrijk herkennen en weerleggen
• Aan het einde van de les kun je de verschillen tussen het Ch'ti en Ch'timi dialect uitleggen
• Aan het einde van de les kun je reflecteren op regionale verschillen en vooroordelen in Nederland

Wat weet je al over de cultuur en taal van Noord-Frankrijk?

De film 'Le ch’ti' en de weergave van Noord-Frankrijk

• Film 'Le ch’ti' toont vaak negatieve beelden van Noord-Frankrijk
• Vooroordelen over het weer, de eetgewoonten en de inwoners
• Hoofdpersoon ontdekt dat deze vooroordelen niet kloppen

Het Ch'ti en Ch'timi dialect en de regionale cultuur van Noord-Frankrijk

• Ch'ti/Ch'timi: dialect in Noord-Frankrijk
• Uitspraak als belangrijk kenmerk
• Vergelijking met regionale verschillen in Nederland

Het concept van vooroordelen en stereotypen

• Vooroordelen: negatieve oordelen of stereotypen
• Voorbeelden van vooroordelen in 'Le ch’ti'
• Belang van het weerleggen van vooroordelen

Regionale verschillen en vooroordelen in Nederland

• Vergelijking met regionale verschillen in Nederland
• Vooroordelen tussen Noord en Zuid, Oost en West
• Reflectie op eigen vooroordelen en stereotypen

Definitielijst

• Ch'ti: Een dialect dat in Noord-Frankrijk gesproken wordt
• Ch'timi: Een variant van het Ch'ti dialect
• Vooroordelen: Vooraf gevormde negatieve oordelen of stereotypen over een groep mensen

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.