MHV1 - spelling - 1c. meervouden op ï/ën of iën/eën

• Geschiedenis
• Middelbare school
• mavo, havo
• Leerjaar 1

Periode 2 - mhv1

Programma

1. Leerdoelen meervoud

2. Testvraag leerdoel 1a en 1b.

3. Aan de slag met leerdoel 1c: meervouden op -iën, -ieën en -eën

4. Volgende keer

Leerdoelen meervoud

1. Ik kan van elk zelfstandig naamwoord het meervoud maken.

a. meervouden op -en.

b. meervouden op -s en -'s. 

c. meervouden op -iën, -ieën en -eën.

Ik heb HV1B vorige keer de leerdoelen van begrijpend lezen in hun schrift laten noteren. Behalve dat we er wel elke keer naar teruggingen, hebben we er niet veel mee gedaan.

Bij geschiedenis gebruiken ze hun schrift om aantekeningen bij leerdoelen te maken. Dat kunnen wij ook gaan doen, kijken hoe dat gaat?

Dus ze schrijven voor deze les het leerdoel 1a over meervouden op -en in hun schrift. Ze schrijven daaronder hun aantekeningen en de opdrachten als ze die in hun boek maken.

Testvraag leerdoelen 1a en 1b.

1. Ik kan van elk zelfstandig naamwoord het meervoud maken.

a. meervouden op -en.

b. meervouden op -s en -'s. 

c. meervouden op -iën, -ieën, en -eën

Maak de volgende testvragen zelfstandig en in stilte.

Ik noem het steeds een testvraag als we de stof hebben behandeld / geoefend. Dus we hebben testvragen aan het begin van de les als we het vorige leerdoel checken en aan eind van de les als we het huidige leerdoel checken.

Dus ze schrijven voor deze les het leerdoel 1a over meervouden op -en in hun schrift. Ze schrijven daaronder hun aantekeningen en de opdrachten als ze die in hun boek maken.

Meervouden met een -s

Meervouden op 's

bureau

kilo

autorally

oudtante

ski

explosie 

kangoeroe

toeristenmenu

Maak een of twee zinnen waarin
je de personen/dingen op de
plaatjes hiernaast in het meer-
voud gebruikt.
Let op je spelling.

Spelling ook letten op hoofdletters, leestekens, werkwoordspelling.

Leerdoelen meervouden

1. Ik kan van elk zelfstandig naamwoord het meervoud maken.

a. meervouden op -en.

b. meervouden op -s en -'s. 

c. Ik kan zelfstandige naamwoorden spellen met meervouden op meervouden op -iën, -ieën, en -eën.

Neem leerdoel 1c over in je schrift.

Leerdoel laten overnemen in schrift.

Leerdoel 1c. Ik kan zelfstandige naamwoorden spellen met meervouden op -iën, -ieën, en -eën.

Als het enkelvoud eindigt op ee, maak je het meervoud met s of met ën:

chimpansee → chimpansees; 

zee → zeeën

Iedereen doet mee met de uitleg.

Leerdoel 1c. Ik kan zelfstandige naamwoorden spellen met meervouden op -iën, -ieën en -eën.

Als het enkelvoud eindigt op ie, zet je er in het meervoud ën of n achter. Dit is afhankelijk van de klemtoon:

+ valt de klemtoon op ie, dan voeg je ën toe: melodie → melodieën

theorie → theorieën

+ valt de klemtoon op een andere lettergreep, dan krijgt de laatste e een trema en voeg je alleen n toe: 

porie → poriën

olie → oliën

Iedereen doet mee met de uitleg.

Testvraag leerdoel 1c.

1. Ik kan van elk zelfstandig naamwoord het meervoud maken.

a. meervouden op -en.

b. meervouden op -s en -'s. 

c. meervouden op -iën, -ieën en -eën.

Pak je laptop erbij!

Ik noem het steeds een testvraag als we de stof hebben behandeld / geoefend. Dus we hebben testvragen aan het begin van de les als we het vorige leerdoel checken en aan eind van de les als we het huidige leerdoel checken.

Dus ze schrijven voor deze les het leerdoel 1a over meervouden op -en in hun schrift. Ze schrijven daaronder hun aantekeningen en de opdrachten als ze die in hun boek maken.

Bekijk zin 1 en zin 2. Wat kun je zeggen over de spelling van de meervouden?

Zin 1: Voormalige kolonieën vragen kunst terug.
Zin 2: Praktische utopieën bieden de wereld nog een kans.

1. Zin 1 en zin 2 zijn beide juist.
2. Zin 1 is juist, zin 2 is onjuist.
3. Zin 1 is onjuist, zin 2 is juist.
4. Zin 1 en zin 2 zijn beide onjuist.

Bekijk zin 1 en zin 2. Wat kun je zeggen over de spelling van de meervouden?
Zin 1: Het wemelt tegenwoordig van de complottheorieën.
Zin 2: Wist je dat er op je telefoonscherm miljoenen bacteriën zitten?

1. Zin 1 en zin 2 zijn beide juist.
2. Zin 1 is juist, zin 2 is onjuist.
3. Zin 1 is onjuist, zin 2 is juist.
4. Zin 1 en zin 2 zijn beide onjuist.

Zelfstandig werken

Stap 1: maak opdrachten 1 en 2 online en kijk ze direct na.

Stap 2: Foutloos? Maak opdracht 11.

Niet foutloos? Lees/bekijk zelfstandig nog eens de theorie en bekijk je fouten.

Klaar? Ga beginnen aan je gedicht voor Sinterklaas of ga oefenen voor je herkansing.

We werken zelfstandig en op fluistertoon.

Ik loop rond om vragen te beantwoorden.

Testvraag leerdoel 1c.

1. Ik kan van elk zelfstandig naamwoord het meervoud maken.

a. meervouden op -en.

b. meervouden op -s en -'s. 

c. meervouden op  -ieën, ën en eën.

Maak de volgende testvraag over leerdoel 1c zelfstandig en in stilte.

Ik noem het steeds een testvraag als we de stof hebben behandeld / geoefend. Dus we hebben testvragen aan het begin van de les als we het vorige leerdoel checken en aan eind van de les als we het huidige leerdoel checken.

Geef de meervouden van de volgende zelfstandige naamwoorden: trofee, provincie, bacterie.
(trema op toetsenbord: shift+"+letter waar trema op moet)

Zelf-check leerdoel 1b: Ik kan van zelfstandige naamwoorden met meervoud op-iën, -ieën en -eën.

0100

Uitleg geven over conclusie: leerlingen die nog niet mee zijn, extra oefeningen online laten maken als huiswerk voor volgende les. Leerdoel 1b wordt eerstvolgende les weer gecheckt.

Blooket?

Ik heb HV1B vorige keer de leerdoelen van begrijpend lezen in hun schrift laten noteren. Behalve dat we er wel elke keer naar teruggingen, hebben we er niet veel mee gedaan.

Bij geschiedenis gebruiken ze hun schrift om aantekeningen bij leerdoelen te maken. Dat kunnen wij ook gaan doen, kijken hoe dat gaat?

Dus ze schrijven voor deze les het leerdoel 1a over meervouden op -en in hun schrift. Ze schrijven daaronder hun aantekeningen en de opdrachten als ze die in hun boek maken.

Volgende keer

Morgen: nog eens oefenen met leesvaardigheid en spelling.

Vrijdag: verkleinwoorden.

Huiswerk voor vrijdag: opdrachten 5, 6 en 7 van meervouden (online).

Ik heb HV1B vorige keer de leerdoelen van begrijpend lezen in hun schrift laten noteren. Behalve dat we er wel elke keer naar teruggingen, hebben we er niet veel mee gedaan.

Bij geschiedenis gebruiken ze hun schrift om aantekeningen bij leerdoelen te maken. Dat kunnen wij ook gaan doen, kijken hoe dat gaat?

Dus ze schrijven voor deze les het leerdoel 1a over meervouden op -en in hun schrift. Ze schrijven daaronder hun aantekeningen en de opdrachten als ze die in hun boek maken.

Tekst

journalist

Taxi

Telefoon

kano

figuur

duim

dictee

Meervoud op -en

Meervoud op -s

Meervoud op 's

collega