Keuzedeel pabo WO - les 14 (GS-H10 & herhaling)

• Onderwijsassistenten
• MBO
• Studiejaar 3

Keuzedeel pabo - GS - les 14

• Leg alles klaar (boek, schema, handreiking, gele mapje)
• Maak aantekeningen!
• Vul je schema aan

9	10	11	12	13	14	15	16
AK - H8	AK - H9	Ges - H9	GS - H9 deel 2	H10	N&T -	N&T -	Open

Zo goed ben ik bezig met de stof:

1. Tijdens de lessen probeer ik actief mee te doen
2. Na de les oefen ik zelfstandig met de stof
3. Op de maandagavond doe ik ook nog fanatiek mee
4. Allemaal / anders

Waar verwijst de foto naar (maart 2020)?

Programma & mededelingen

Programma

• Starter tijdvak 10
• Opfrisopdracht in groepjes
• Theorie H10 - doel 1 
• Opdracht 1
• Pauze
• Theorie H10 - doel 2 en 3
• Opdracht 2
• Opdracht 3 - zelfstandig
• Zelfstandig werken  (14:30 - 15.30 uur)

Opdracht 1

1. Wissel uit wat je van het excuus vindt (2 min).
2. Bespreek wat je in je schema hebt bij WO2 en wissel uit (6 min). 
3. Hoe denk je dat de periode na de oorlog was? Wat weet je van de verhalen? (2 min)

2: gebruik je materiaal. 

Hoe denk je dat het leven was na de oorlog?
Wat weet je (van verhalen) nog van de periode na de oorlog tot nu?

In Italië kwamen de fascisten aan de macht. Het Italiaans fascisme was een politiek stelsel,

waarbij de politieke partij of de leider de macht had. Het individu werd ondergeschikt gemaakt

aan het stelsel en aan de natie. Het fascisme was anticommunistisch en extreem nationalistisch.

Van bovenaf werden de maatschappij en de economie gereglementeerd.

• Een groot verschil tussen het fascisme en het nationaalsocialisme was het antisemitisme. De nationaalsocialistische rassenleer schreef voor dat er gestreefd moest worden naar het perfecte Arische ras. Andere rassen, zwakkere rassen en minderwaardigen binnen het eigen ras moesten uitgeroeid worden. Slachtoffers van de leer waren voornamelijk Joden, ,maar ook Roma en Sinti. Een van de eerste acties van het totalitaire regime was het instellen van derassenwetten van Neurenberg (1935). Ook homoseksuelen, gehandicapten en andersdenkenden waren slachtoffers van het nationaalsocialisme,.
• Een ander verschil met het fascisme was het idee dat de Duitsers recht hadden op een groter leefgebied (Lebensraum).

Overeenkomst: fuhrerprincipe: er is 1 leider die iedereen volgt

--> Totalitaire staat

Doelen tijdvak 10

De aspirant-student kan:

1. uitleggen welke rol nationale bewegingen in de
   Nederlandse koloniën speelden bij het verkrijgen van onafhankelijkheid;
2. de spanningen tussen de Sovjetunie en de VS ten tijde van de Koude Oorlog beschrijven en
3. de economische en sociaal-culturele veranderingen en de
   toenemende pluriformiteit vanaf de jaren ’60 in Nederland beschrijven.

Bij ieder doel weer een filmpje. 

Schrijf mee (en vul je schema aan)!.

Lees de introtekst van H10. 

• Zie handreiking tijdvak 10
• Zie begrippen tijdvak 10
• Corresponderen gedeeltelijk met het boek.

10.1 Nederlands - Indië 

Nederlands-Indië 

• Kolonie - Nederlanders handelden daar namens kabinet in NL (NL kwamen daar werken en er kwam steeds meer opstand)
• Jappenkampen (1942) - Nederlandse bezetting
• Jappen verslagen (1945)
• Onafhankelijkheidsbewegingen (daarvoor altijd tegengehouden: nationalistische groeperingen Soekarno en Hatta pleiten voor vrijheid

Politionele acties

• Nederlands regering stuurden troepen om rust te herstellen en opstand te vermijden
• Internationale afkeur op kolonialisme (Amerika - Veiligheidsraad van de VN)
• Nederland aangespoord vijandigheden direct te stoppen  (internationale sancties).

• 1949: Republiek Indonesië - soevereiniteitsoverdracht (dekolonisatie - overdracht  hoogste macht NL  regering aan regering van Indonesië.

Doel: uitleggen welke rol nationale bewegingen in de Nederlandse koloniën speelden bij het verkrijgen van onafhankelijkheid;

In 1942 werd Nederlands-Indië bezet door Japan. Tijdens de bezetting waren de Nederlanders

gevangen gezet in kampen. Toen Japan in 1945 werd verslagen, verlieten de Japanners

Nederlands-Indië. In 1945 riep een Indonesische vrijheidsbeweging, na de overgave van Japan

de Republiek Indonesië uit.

De Nederlandse regering stuurde troepen naar hun oude kolonie, de politionele acties. De

troepen hadden de opdracht de rust te herstellen en de opstand in de kiem te smoren. De

internationale reacties op het kolonialisme van Nederland waren afkeurend: vooral Amerika

koos partij voor Indonesië. Amerika gebruikte zijn invloed bij de Veiligheidsraad van de

Verenigde Naties en Nederland werd gesommeerd haar vijandigheden ogenblikkelijk te stoppen

op straffe van internationale sancties. Nederland stemden in 1949 in met de

soevereiniteitsoverdracht aan de Republiek Indonesië.

Onder druk van Amerika kreeg Suriname in 1954 een eigen regering en in 1975 werd Suriname

onafhankelijk. De Nederlandse Antillen behoren nog steeds tot het Koninkrijk der Nederland. De

eilanden Aruba, Curaçao en Sint Maarten hebben wel een eigen regering. Saba, Sint Eustasius

en Bonaire zijn ‘speciale gemeenten’ binnen het Koninkrijk.

Opkomend nationalisme

• Sommige Indonesiërs gingen in Nederland studeren;
  

• Gevolg: ontstaan nationalisme in Nederlands-Indië

Waar staat dit nationalisme voor?

Gevolgen

• Radicalisering: geen samenwerking meer met de Nederlanders

• (Gewapende) strijd voor onafhankelijkheid

Reactie Nederland

• Indonesische partijen worden verboden

• Indonesische leiders worden gevangen gezet: Soekarno (Bung Karno) en Hatta (Bung Hatta)

• Alleen gematigde groepen werden toegestaan

Bung Hatta - vader van de Indonesiers 

De Japanse bezetting

Indonesische leiders worden vrijgelaten en gaan met Japanners samenwerken

Jappenkampen

Interneringskampen in het door Japan bezette Nederlands-Indië

Hoe was het daar denk je? Schrijf het kort op.

Leven in de Jappenkampen 

• Lijfstraffen

• Honger (bubur atji: "stijfselpap")

• Dwangarbeid (vb: Dodenspoorlijn: Birmaspoorlijn)
• Slechte hygiëne en huisvesting
  
• Ziektes
• Gedwongen prostitutie
  
• ±25.000 Nederlanders omgekomen 

Pauze

Na de oorlog...

Na WO II

10.2. de Koude oorlog

Spanningen SU - VS - verdeeldheid Duitsland en Berlijn

Bondgenootschappen

• Amerika: kapitalistisch 

---> NOVA

• Sovjet Unie: communistisch 

---> Warschouwpact 1955: wilden elkaar beheersen (meer en meer landen)

Doel: uitleggen welke rol nationale bewegingen in de Nederlandse koloniën speelden bij het verkrijgen van onafhankelijkheid;

In 1942 werd Nederlands-Indië bezet door Japan. Tijdens de bezetting waren de Nederlanders

gevangen gezet in kampen. Toen Japan in 1945 werd verslagen, verlieten de Japanners

Nederlands-Indië. In 1945 riep een Indonesische vrijheidsbeweging, na de overgave van Japan

de Republiek Indonesië uit.

De Nederlandse regering stuurde troepen naar hun oude kolonie, de politionele acties. De

troepen hadden de opdracht de rust te herstellen en de opstand in de kiem te smoren. De

internationale reacties op het kolonialisme van Nederland waren afkeurend: vooral Amerika

koos partij voor Indonesië. Amerika gebruikte zijn invloed bij de Veiligheidsraad van de

Verenigde Naties en Nederland werd gesommeerd haar vijandigheden ogenblikkelijk te stoppen

op straffe van internationale sancties. Nederland stemden in 1949 in met de

soevereiniteitsoverdracht aan de Republiek Indonesië.

Onder druk van Amerika kreeg Suriname in 1954 een eigen regering en in 1975 werd Suriname

onafhankelijk. De Nederlandse Antillen behoren nog steeds tot het Koninkrijk der Nederland. De

eilanden Aruba, Curaçao en Sint Maarten hebben wel een eigen regering. Saba, Sint Eustasius

en Bonaire zijn ‘speciale gemeenten’ binnen het Koninkrijk.

De Koude oorlog

• Strategisch positioneren in de achtertuinen van VS en Rusland (Cuba, Vietnam, Turkije)
  
• Kernrakketten klaar staan
• Bijna atoombomoorlog (opstand in EU)
• VS -> financiële injectie EU 

(bang dat ze in handen zouden vallen van.. - handel)

Opdracht 2

• Lees de begrippen van H10.1 en H10.2 (gele boekje en/of boek).
  
• Selecteer 2 begrippen.
• Omschrijf deze. 
• De rest raadt het.

10.3 - de wederopbouw (boek 10.1)

• Zelfstandig lezen 10.1 en de opdrachten maken
• 10.3 van de handreiking lezen
• Samenvatting maken
• Opdracht 3 (volgende slide)

Doel: uitleggen welke rol nationale bewegingen in de Nederlandse koloniën speelden bij het verkrijgen van onafhankelijkheid;

In 1942 werd Nederlands-Indië bezet door Japan. Tijdens de bezetting waren de Nederlanders

gevangen gezet in kampen. Toen Japan in 1945 werd verslagen, verlieten de Japanners

Nederlands-Indië. In 1945 riep een Indonesische vrijheidsbeweging, na de overgave van Japan

de Republiek Indonesië uit.

De Nederlandse regering stuurde troepen naar hun oude kolonie, de politionele acties. De

troepen hadden de opdracht de rust te herstellen en de opstand in de kiem te smoren. De

internationale reacties op het kolonialisme van Nederland waren afkeurend: vooral Amerika

koos partij voor Indonesië. Amerika gebruikte zijn invloed bij de Veiligheidsraad van de

Verenigde Naties en Nederland werd gesommeerd haar vijandigheden ogenblikkelijk te stoppen

op straffe van internationale sancties. Nederland stemden in 1949 in met de

soevereiniteitsoverdracht aan de Republiek Indonesië.

Onder druk van Amerika kreeg Suriname in 1954 een eigen regering en in 1975 werd Suriname

onafhankelijk. De Nederlandse Antillen behoren nog steeds tot het Koninkrijk der Nederland. De

eilanden Aruba, Curaçao en Sint Maarten hebben wel een eigen regering. Saba, Sint Eustasius

en Bonaire zijn ‘speciale gemeenten’ binnen het Koninkrijk.

Opdracht 3

• Bekijk de 3 onderdelen en noteer de kern

Na 15 minuten terugkomen

1. Gastarbeiders

https://tijdlijn.schooltv.nl/bo/#canon-van-nederland/tijd-van-televisie-en-computers/gastarbeiders

2. Kolen & gas

https://tijdlijn.schooltv.nl/bo/#canon-van-nederland/tijd-van-televisie-en-computers/kolen-en-gas

3. Watersnoodramp

https://tijdlijn.schooltv.nl/bo/#canon-van-nederland/tijd-van-televisie-en-computers/de-watersnoodramp

Zelfstandig werken

14.45 - 15.30 uur

Wat ga je doen? Maak een keuze (samenwerken mag!):

• Vragen maken werkboekje en/of boek (gebruik je het werkboekje niet? geef het terug :))

• Samenvatting maken
• Filmpjes bekijken
• Oefenen met begrippen
• Voorbeeldexamens

Behoefte aan overleg of heb je een vraag?  Stuur me een chat dan bel ik je even.

Afronding

Volgende week - Les 15

• Nat/tech presentaties H5 
• Spelletjes geschiedenis herhaling

Huiswerk

• GS: lees de begrippen en samenvatting H9 & H10
• NAT/TECH: lezen H5
• Les maken - zie groepjes in Teams