An Intermission

• Burgerschapsonderwijs
• Middelbare school
• MBO
• vmbo k, g, t, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 4-6
• Studiejaar 1-4

Introduction

Deze les duurt een uur en is geschikt voor mbo en leerjaar 4, 5, en 6 van het voortgezet onderwijs. Aan de hand van vragen en stellingen ga je met je leerlingen of studenten in gesprek over de korte documentaire 'An Intermission'. Thema’s: dakloosheid, opgroeien, mentale gezondheid, arbeidsmarkt, filmmaken, sociaal werk, Verenigd Koninkrijk

Instructions

Docenten worden geadviseerd voorafgaand aan het kijken van de film met hun leerlingen de synopsis te lezen (slide 3). Op slide 5 starten de verwerkingsvragen voor na de film. De vragen in deze digitale les zijn ook in een PDF samengebracht; klik hier om deze te openen.

Vakken en kerndoelen 

Dit materiaal sluit aan bij de volgende vakken en kerndoelen voor het voortgezet onderwijs - Nederlands: 1, 4, 5, 6, Mens en Maatschappij: 36, 37, 38, 43, Kunst en Cultuur: 50, 52 en Burgerschap. Daarnaast wordt aanspraak gedaan op de vijf kernvaardigheden uit de doorlopende leerlijn Film: beleven, verwoorden, onderzoeken, reflecteren en creëren.

IDFA's scholierenprogramma wordt mede mogelijk gemaakt door Deloitte, Fonds 21 en inVision Ondertiteling BV. 

Edwin Mingard, Verenigd Koninkrijk, 2020

An Intermission

Welkom! Deze les is onderdeel van het IDFA scholierenprogramma.

Kijken

Tekst

Vraag

Opdracht

Als er een icoon in beeld staat kun je erop klikken. Er zijn vragen en (kijk)opdrachten.

Lees de synopsis

In deze korte documentaire krijgen Britse dak- en thuisloze jongeren de kans om hun eigen verhaal te vertellen. Ze verschijnen niet alleen vóór de camera, maar ook erachter. We zien ze experimenteren met microfoons en muziek, of met viltstiften het filmnegatief inkleuren. Je ziet of hoort vrijwel nooit iets over deze groep. En zelfs als deze jongeren in een film verschijnen, klopt het beeld van hun leven misschien niet eens helemaal. Kunstenaar en filmmaker Edwin Mingard vond daarom dat het tijd was voor een nieuwe aanpak. Dat proces is voor de jonge makers ook meteen een manier om terug te blikken op wat ze hebben meegemaakt, waar ze heen willen en wat ze belangrijk vinden.

Bekijk de film

An Intermission, Edwin Mingard, 2020

Waar gaat deze film over?

Welke scène is je het meest bijgebleven? Waarom?

Wat denk jij dat de boodschap van deze film is?

Vragen over de filmervaring

• Over de emoties en problemen van dak- en thuisloze jongeren in Engeland
• Eigen antwoorden
• Eigen antwoorden

Wat vond je van de film?

Welke emoties ervaarde je tijdens het kijken? Noem er minstens drie.

Welke gedachten en/of vragen kwamen omhoog tijdens het kijken?

Vragen over de filmervaring

• Eigen antwoorden
• Eigen antwoorden
• Eigen antwoorden

Wat is een documentaire? Beschrijf het in eigen woorden of zoek een definitie op internet.

Wat maakt deze documentaire bijzonder?

Vragen over het genre

• Een documentaire is een filmvorm waarmee makers een beeld geven van (een deel van) de realiteit.
• De thuisloze jongeren maken deel uit van het creatieve proces van de documentaire. Het maakproces van de film is te zien in de film.

Edwin Mingard, de regisseur, keek samen met de jongeren naar films over dakloosheid en ging met ze in gesprek over de manier waarop thuisloze mensen in de media worden afgebeeld.

De regisseur had de film waarschijnlijk veel efficiënter zelf kunnen maken. Waarom denk je dat hij er toch voor heeft gekozen de jongeren zo sterk te betrekken in het maakproces?

Vragen over de vorm

• Regisseur Edwin: "Mijn intentie was om in samenwerking met de jongeren een film te maken waarin ze zich gerepresenteerd voelen en die hun problemen erkent. Zo vaak spreken we over daklozen, alsof ze niet voor zichzelf kunnen spreken. Ik wilde deze jongeren een stem geven."

Noteer twee vragen die je aan de filmmaker zou willen stellen.

Noteer twee vragen die je aan (een van) de hoofdpersonen zou willen stellen.

Onbeantwoorde vragen

• Eigen antwoorden
• Eigen antwoorden

Hoe interpreteer jij de openingsscène, waarin de jongeren zich achterover laten vallen en elkaar opvangen?

Bedenk een andere manier waarop deze boodschap symbolisch kan worden overgebracht.

Vragen over symboliek

• Weinig dak- en thuisloze jongeren hebben een netwerk van vrienden en familie die steun en hulp bieden. Deze jongeren hebben eigenlijk alleen elkaar. Ze letten op elkaar en steunen elkaar bij tegenslagen. Zo zijn ze elkaars vangnet.
• Eigen antwoorden

“When you’re homeless it shows you haven’t really got friends or family that can support you whilst you’re out there. Whereas the other homeless people can support you and in the end it’s just like, they’re your new family and friends.” 

Welke boodschap haal jij uit de verhalen die de jongeren delen in de interviews?

Stelling: eens of oneens?

'Dakloos worden is niet altijd het gevolg van je eigen falen; het kan iedereen overkomen.'

Vragen over de interviews

• We leren de thuisloze jongeren kennen. Alle hoofdpersonen hebben veel meegemaakt en waren vaak slachtoffer van situaties die ontstonden. Een belangrijke vraag die ten grondslag ligt aan deze verhalen is: word je dakloos door je eigen falen, of kan het iedereen overkomen?  
• Eigen antwoorden. Laat de leerlingen/studenten hun mening onderbouwen met argumenten.

"When I was a kid, everyone told me I’d never amount to anything. They told me I’d end up in prison when I was 16."

De documentaire speelt zich voornamelijk buiten af. Dit zijn plekken waar de jongeren elkaar ontmoeten en/of de nacht doorbrengen. Welk gevoel krijg jij bij deze plekken?

Kunnen de jongeren hier goed tot rust komen, denk je? Waarom wel of niet?

Vragen over de setting

• Eigen antwoorden
• Nee, het is geen veilige plek om tot rust te komen. Je bent alleen en en kwetsbaar, want alles en iedereen kan zomaar je benaderen. Slaap is ver te zoeken omdat de jongeren constant alert zijn. Ze reageren op alle geluiden in hun omgeving. De jongeren geven aan er paranoïde van te worden.  

Stelling: eens of oneens?

'Het is begrijpelijk dat de jongeren drugs gebruiken.'

Stelling: eens of oneens?

'Met drugsgebruik verkleinen de jongeren hun kans op een succesvolle terugkeer naar de maatschappij. Eigen schuld!'

Stellingen over drugsgebruik

• Eigen antwoorden. Laat de leerlingen/studenten hun mening onderbouwen met argumenten.
• Eigen antwoorden. Laat de leerlingen/studenten hun mening onderbouwen met argumenten.

Stelling: eens of oneens?

'Het is goed dat kinderen van daklozen bij hen worden weggehaald.'

Stelling: eens of oneens?

'De maatschappij moet meer doen om dakloosheid te voorkomen, omdat het niet alleen de levens van de daklozen zelf schaadt, maar ook die van hun kinderen.'

Stellingen over kinderen van dak- en thuisloze mensen

• Eigen antwoorden. Laat de leerlingen/studenten hun mening onderbouwen met argumenten.
• Eigen antwoorden. Laat de leerlingen/studenten hun mening onderbouwen met argumenten.

De ouders in de film geven zelf aan hun kinderen nu niet terug te willen, omdat ze niet in de basisbehoeften van hun kinderen kunnen voorzien. Wel hebben ze kritiek op de manier waarop hun kinderen bij ze zijn weggehaald en welke regels ze is opgelegd door de rechter; ze zouden hun kinderen graag vaker willen zien.

Welke kritiek hebben de jongeren op 'het systeem' / de regering?

Levert deze documentaire volgens jou mogelijk een bijdrage aan de oplossing van het probleem? Op welke manier?

Vragen over 'het systeem'

• Ze krijgen niet de nodige hulp; ze voelen zich vergeten en verwaarloosd. Ze geven aan begeleiding en coaching nodig te hebben om hun terugkeer naar de maatschappij mogelijk te maken, maar kunnen dit niet krijgen omdat alle hulpvoorzieningen om woonadressen en telefoonnummers vragen.
• De problemen worden middels deze film zichtbaar en inzichtelijk gemaakt. Wellicht gaan instanties er naar aanleiding van de film over in gesprek.

Op welke manier zijn dans, muziek en film betekenisvolle hobby's voor deze jongeren?  

Kun je een reden bedenken waarom eentonig fabriekswerk extra vervelend is voor deze jongeren?  

Vragen over tijdsbesteding

• Het is een uitlaatklep waarin de jongeren hun emoties kwijt kunnen en/of waardoor ze hun problemen tijdelijk kunnen vergeten.
• Het is pittig om de nachten op straat door te brengen, weinig slaap te krijgen en vervolgens vele uren zwaar werk te verrichten voor een minimumloon. Bovendien zorgt het saaie werk ervoor dat de gedachten van de jongeren afdwalen en ze gaan piekeren over hun leven en de vervelende dingen die ze hebben meegemaakt. 

Adam, een van de jongeren, heeft aan het einde van de film een huis en een baan. Alle jongeren zijn hierover enorm enthousiast. Waarom denk je dat de regisseur dit laat zien?

De jongeren bespreken meer toekomstdromen: "I'd like to go to space." "I'd like to be in inspirational films." De focus ligt hierbij niet op hun dakloosheid. Waarom is dit onderdeel van de film?

Vragen over hoop

• Adam zegt dat het alles is waarnaar hij verlangd heeft. De kijker beseft hoeveel moeite het voor dak- en thuislozen is om dingen te bereiken die voor veel mensen vanzelfsprekend is; tegelijkertijd toont deze scène dat het wel mogelijk is.
• Regisseur Edwin: "Tijdens het maken van de film voelde ik heel sterk hoe belangrijk het voor deze jongeren was om gewoon mens te zijn en als mens gezien en erkend te worden. Dit zijn mensen die, net als wij, lachen, huilen, dromen, boos worden, plezier hebben, en verhalen te vertellen hebben."

De jongeren hebben samen met componist Tom Haines de soundtrack voor de film samengesteld en opgenomen. Hierbij was het belangrijk dat de geluiden het verhaal ondersteunden.

Stel jouw eigen soundtrack samen. Kies nummers die qua inhoud en sfeer passen bij jouw leven en identiteit. Breng ze samen in een playlist. Waarom heb je deze nummers gekozen en welk verhaal vertellen ze over jou?

Praktische opdracht

IDFA's scholierenprogramma wordt mede mogelijk gemaakt door Deloitte, Fonds 21 en inVision Ondertiteling. 

IDFA is altijd benieuwd naar de manier waarop ons lesmateriaal in de klas is behandeld. Heb je tips en/of aanvullingen voor ons of voor andere docenten? Laat het ons weten via [e-mail]. Bedankt!

Tip voor docenten: met een gratis Docschool Online lidmaatschap krijg je toegang tot meer dan honderd documentaires en bijbehorend lesmateriaal. Lees meer en meld je aan op idfa.nl/docschoolonline