havo 4 blokuur 21 oktober 2024: grammaire C + vlogs

• Frans
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 4

havo 4 blokuur 21 oktober 2024

Grammaire C

Les comparaisons

Uitleg

Fais: ex. 37 + 38 page 35

Grammaire C: les comparaisons

• Grandes Lignes 4havo Grammaire C: vidéo
• Grandes Lignes 4havo Grammaire C: texte (en bas du vidéo)
• klassikale uitleg (uitgebreid en met herhaling bijvoeglijk naamwoord

de trappen van vergelijking

Na deze les kun je...

• ... het bijvoeglijk naamwoord aanpassen qua vorm en plaats in de zin (herhaling)

• ... vergelijkingen maken met aussi que, moins que en plus que

L'adjectif

Nu eerst de herhaling 

van de vorm en de plaats 

van het bijvoeglijk naamwoord

Vertaal:
het zwarte haar

1. les cheveux noires
2. les cheveux noirs
3. les noires cheveux
4. les noirs cheveux

Vertaal:
het grote meisje

1. la grand fille
2. la fille grande
3. la grande fille
4. la fille grand

Vertaal:
de oude vrouw

1. la femme vieux
2. la femme vieille
3. la vieilles femmes
4. la vieille femme

Vertaal:
het goede cijfer

1. la bonne note
2. la bon note
3. la note bonne
4. la bonnes note

On va faire des comparaisons!

We gaan vergelijken!

1

2

3

1

2

3

1

1

2

3

2

3

Onregelmatig: goed --> beter

Vertaal:
Die kat is kleiner dan een hond

1. Ce chat est plus petit qu'un chien
2. Ce chat est plus petite qu'un chien
3. Ce chat est aussi petit qu'un chien
4. Ce chat est moins petit qu'un chien

Vertaal:
Dat boek is beter dan de film

1. Ce livre est plus meilleur que le film
2. Ce livre est meilleur que le film
3. Ce livre est aussi meilleur que le film
4. Ce livre est moins meilleure que le film

Le superlatif

De overtreffende trap

le superlatif = de overtreffende trap

je gebruikt le/la/les plus /moins + bijvoeglijk naamwoord/ bijwoord

Erik est le plus grand.

Manuela est la plus belle fille.

Ils sont les moins bruyants.

Vertaal:
het is het langste verhaal

1. C'est la plus longue histoire
2. C'est l'histoire la plus longue

Vertaal:
het is de interessantste film

1. C'est le plus intéressant film
2. C'est le film le plus intéressant

Vertaal:
het is het mooiste huis

1. C'est la meilleure maison
2. C'est la plus bonne maison
3. C'est la plus belle maison
4. C'est la maison la plus belle

Au travail!

Fais: ex. 37

Vocabulaire C F-N

1. pareil
   
2. attentionné
   
3. connecté
   
4. soudé
5. proche
   
6. réunir 
7. aîné 
   
8. le reproche 
   
9. la confiance 
   
10. la solitude 
    
11. l’entourage m 
    
12. affirmer 
    

1. le rapport
   
2. le membre 
   
3. la famille nombreuse
   
4. la dispute 
   
5. le fils / la fille unique
   
6. le jumeau / la jumelle 
   
7. le chagrin 
   
8. le souci 
   
9. les gens mmv 
   
10. l’adolescence v 
    
11. le centre d’intérêt 

1. se confier
   
2. oublier 
3. révéler
   
4. rapprocher
   
5. bavard
   
6. pénible 
7. ménager 
   
8. cadet(te) 
   
9. sûr 
   
10. l’inverse m 
    
11. au lieu de 
    
12. alors que 

Quels mots ont un rapport avec le thème « la famille » ?

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Vocabulaire C N-F

En deux équipes:

Traduis les mots en français au tableau.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Les devoirs

Exercice 37a, 37b, 37c page 35-36

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Les devoirs

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Vlogs!

Tu choisis 3 sujets que tu vas présenter:

1. Ton passe-temps;
2. Ta maison et ton quartier;
   
3. Ta famille et tes amis;
   
4. Ton école;
   
5. Ton avenir; 

page 26

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Vlogs!

Ton passe-temps

• Quel est ton hobby;
  
• Explique ce que c'est ton hobby;
• Depuis quand;
• Tu y consacres combien de temps;
• Sport préféré;
• Que fais-tu le weekend;
• Travail?

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Vlogs!

Ta maison et ton quartier

• Où et type de maison;
• Les pièces;
• Ton endroit préféré;
• Ce que tu aimes/n'aimes pas dans ta maison;
• L'ambiance et les meubles dans ta chambre;
• Ce que tu aimes/n'aimes pas dans ton quartier;

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

VLogs!

Ta famille

• Combien de personnes;
• Frère, soeurs, animal domestique; 
• Les noms et les âges de tes frères/soeurs;
• Tu t'entends bien avec ... ?
• Tu ressembles le plus à ... ?
• Vous vous disputez souvent avec ... ?
• Qu'est-ce tu aimes le plus/le moins chez ... ?

Tes amis

• Qui est/sont ton/tes meilleur(e)(s) ami(e)(s);
• Son nom, âge et caractère;
• La rencontre: où?
• Vous vous connaissez depuis .. ?
• Activités préférées à faire ensemble .. ?

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Vlogs!

Ton école

• Le nom de ton école;
• Classe;
• Filière choisie et pourquoi;
• Matières choisies;
• Pourquoi le français;
• Matière préférée et pourquoi;
• Fort(e) en .. ?

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

VLogs!

Ton avenir

• Quelles études et pourquoi;
• Filière demandée;
• Durée;
• Ville;
• Quel métier et pourquoi;

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen