Hoofdstuk 3 - les 5: Griekse Mythes

• Geschiedenis
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 1

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Plattegrond 

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Wat gaan we doen vandaag?

• Herhaling: Koloniën
• Lesdoel: Welke rol speelden mythen in het Griekse polytheïsme?
• Sleutelwoorden: Mythe, Mythologie, Pandora, Timpaan

Waarom verhuisden veel mensen uit Griekenland naar het buitenland?

Wat is Polytheïsme?

1. Geloof in 1 god.
2. Geloof in meer dan 1 god.
3. Niet in god geloven.
4. Niet zeker weten of god bestaat

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

           De mythe van Pandora

https://www.youtube.com/watch?v=pMdJxVjZMRI&t=9s

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Monotheïsme & polytheïsme 

Monotheïsme = één god

• Jodendom, Islam, Christendom
• één boek waarin je alles kunt teruglezen

 

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Monotheïsme & polytheïsme 

Polytheïsme = meer dan één god

• Bijv. Griekse goden, 
  Egyptische goden
• Geen boek maar mythen, 
  =verhalen die mondeling 
  worden doorgegeven

 

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Griekse goden

• Zeus is de oppergod
• Hij is getrouwd met Hera

• De goden hebben allemaal
  iets waar zij de beste in zijn

• Poseidon = god van de zee
• Ares = god van de oorlog
• etc. 

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

Zeus: heerser van de Olympus

Hera: godin van de Griekse vrouwen

Poseidon: de zeegod van de Grieken

Demeter: godin van de vruchtbaarheid

Athena: godin van de wijsheid

Apollo: god van de wijsheid

Artemis: godin van de jacht

Ares: woeste oorlogsgod 

Hephaistos: god van smeedkunst en vulkanen

Aphrodite: godin van de liefde

Hermes: boodschapper van de Griekse goden

Hades: god van de dood

Dionysus: de wijngod

De almachtige goden

- Dingen in de natuur die de Grieken niet konden verklaren

- Pestepidemieën, zonsverduistering, aardbevingen en onweer als straf van de goden

Om te weten welke god boos was gingen de Grieken naar orakels (heilige plaatsen waar je via priesters of priesteressen antwoord kon krijgen).

Verhalen over de goden = mythen (leerzaam)

           Aan de slag

Leerboek blz 51-52

Maak opdracht 3

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Athene

Inwoners zijn gewend aan de tempels om te bidden

           Tympaan van de goden 

• Het tympaan is de 'kop' van een Griekse tempel
• Hier in wordt een reliëf gemaakt

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Tympaan van de goden 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Aan de slag

Leerboek b.z 51-52

Maak opdracht  8

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Aan de slag

Maak het reliëf van een Tympanon

In het reliëf

- Een afbeelding van de god

- symbolen

- kleuren

 

Onder:

- Zuilen / kapitelen

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Waarom deed
Pandora de doos open?

1. Ze had medicijnen nodig
2. Haar makeup zat erin
3. Daarin zat haar gouden trouwring
4. Het mocht niet van haar man, ze deed het toch

Mythologie

Verzameling van mythen

Verhalen waarin goden, helden en wezens

een rol spelen

De Griekse mythen werd

mondeling doorgegeven als 

lessen voor het leven

Griekse goden

Grieks goden zien er uit als mensen

Ze hebben menselijke eigenschappen

(verliefd, boos, jaloers)

Ze hebben ook goddelijke eigenschappen

(superkrachten, onsterfelijk)

Zeus

God van de donder

Oppergod

Getrouwd met Hera,

maar ging regelmatig vreemd!

Romeinse god: Jupiter

Tempel voor Zeus

God Zeus

In de tympaan is een reliëf gemaakt

Rijwagen van Zeus

Aanbidders van Zeus

           Aan de slag

Leerboek b.z 51-52

Maak opdracht  8

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Aan de slag

Maak het reliëf van een Tympanon

In het reliëf

- Een afbeelding van de god

- symbolen

- kleuren

 

Onder:

- Zuilen / kapitelen

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Leerboek 3.3 Huizen van goden (blz. 54)

Werkboek blz. 62, opdracht 8

Poseidon

God van de zee

Broer van Zeus

Herkenbaar aan zijn drietand

Romeinse naam: Neptunus

In de tympaan is een reliëf gemaakt

Zeemeermin

God Poseidon

Vissen

Hera

Godin van het huwelijk

Getrouwd met Zeus,

maar dit was geen gelukkig huwelijk

Behalve zijn vrouw, ook zijn zus

Romeinse naam: Juno

Ares

God van de oorlog

Zoon van Zeus en Hera

Gehaat bij alle goden

Romeinse naam: Mars

Hefaistos

God van het vuur

Zoon van Zeus en Hera

Smid van de Goden

Maakt de bliksem voor Zeus

Romeinse naam: Vulcanus

Demeter

Godin van de aarde en de oogst

Zus van Zeus

Kreeg samen met Zeus een dochter: Persifone

Romeinse naam: Ceres

Hades

God van de onderwereld

Broer van Zeus

Getrouwd met zijn nicht Persifone

Zijn driekoppige hellehond Kerberos 

bewaakte de onderwereld

Romeinse naam: Pluto

Afrodite

Godin van de liefde en de schoonheid

Dochter van Zeus

Geboren uit het schuim van de zee

Haar zoon heet Eros (Amor, Cupido)

Romeinse naam: Venus

Pallas Athena

Godin van de wijsheid en dapperheid

Dochter van Zeus

Geboren uit zijn hoofd

Ze wordt vaak afgebeeld met een uil

Romeinse naam: Minerva

Apollon

God van de zon en de muziek

Laat met zijn strijdwagen de zon opkomen

Tweelingbroer van Artemis

Apollo wordt begeleid door de 9 Muzen

Romeinse naam: Apollo (ook: Sol of Helios)

Artemis

Godin van de jacht en maan

Tweelingzus van Apollo

Romeinse naam: Diana

Hermes

God van de snelheid

Boodschapper van de goden

Vaak afgebeeld met gevleugelde schoenen

Romeinse naam: Mercurius

Zeus en Io