21e eeuwse vaardigheden

• LOB
• MBO
• Studiejaar 1

Tekst

Tekst

Waar denk je aan bij de 21e-eeuwse vaardigheden?

Welke 21e-eeuwse vaardigheden ken je al?

Waarom worden deze vaardigheden de '21e-eeuwse vaardigheden' genoemd?

Zoekopdracht:
Waarom is digitale geletterdheid geen 21e-eeuwse vaardigheid?

Noem 5 van de 11 competenties van de 21e-eeuwse vaardigheden

Geef een voorbeeld vanuit de praktijk bij één competentie

Loopbaanles

creatief denken:

het kennen en hanteren van creatieve technieken;  

het denken buiten gebaande paden;  

nieuwe samenhangen kunnen zien;  

het durven nemen van (verantwoorde) risico’s;  

fouten kunnen zien als leermogelijkheden; 

en een ondernemende en onderzoekende houding.

probleem oplossen

problemen signaleren, analyseren en definiëren;  

strategieën kennen en hanteren om met problemen om te gaan;  

oplossingsstrategieën genereren, analyseren en selecteren;  

patronen en modellen creëren en beargumenteerde beslissingen nemen.

 Computational thinking 

Om toekomstige problemen te kunnen oplossen, moeten leerlingen begrijpen hoe ze de huidige technologie kunnen gebruiken. 

Computational thinking bestaat uit meerdere vaardigheden. Leerlingen moeten problemen zodanig kunnen formuleren dat het mogelijk is om digitale toepassingen te gebruiken om de problemen op te lossen. Ook is het belangrijk dat leerlingen data logisch kunnen ordenen en analyseren. Daarnaast moeten leerlingen een keuze kunnen maken voor de beste stappen en bronnen om tot een oplossing te komen. Tenslotte dienen leerlingen het proces te generaliseren zodat ze dat ook bij volgende problemen kunnen toepassen. 

Het is belangrijk dat leerlingen over voldoende vertrouwen en doorzettingsvermogen beschikken om complexe problemen op te lossen. Ze ontwikkelen gaandeweg vaardigheden om met anderen te communiceren en te werken aan een gezamenlijk doel. 

Informatievaardigheden 

Deze vaardigheden hebben betrekking op het kunnen signaleren en analyseren van de informatiebehoefte. Leerlingen moeten leren om relevante informatie te kunnen zoeken, selecteren, verwerken, gebruiken en toepassen. Daarvoor het is het nodig dat ze een zoekvraag kunnen formuleren, trefwoorden kunnen generen, informatie kunnen beoordelen en de gevonden informatie kunnen organiseren. 

In de 21e eeuw staat er veel desinformatie op het internet. Het is daarom belangrijk dat leerlingen leren om onderscheid te maken tussen bruikbare en onbruikbare informatie.

ICT basisvaardigheden:

Basiskennis is voorwaardelijk voor het goed kunnen omgaan met ICT. Leerlingen dienen de basisbegrippen en basisfuncties van computers en computernetwerken te kennen, hardware te kunnen aansluiten en bedienen, standaard kantoortoepassingen te kunnen gebruiken en te kunnen werken met internet en softwareprogramma’s. Ook is het van belang dat leerlingen op de hoogte zijn van en kunnen omgaan met beveiligings- en privacyaspecten.

Communiceren:

doelgericht boodschappen kunnen overbrengen en begrijpen  

adequaat kunnen omgaan met verschillende communicatieve situaties en communicatiepartners  

passende communicatiemiddelen kunnen hanteren  

samenwerken:

verschillende rollen bij jezelf en anderen (h)erkennen  

hulp en feedback vragen, geven en ontvangen  

een positieve en open houding ten aanzien van andere ideeën  

respect voor verschillen  

sociale en culturele vaardigheden

Eigen gevoelens en opvattingen kunnen benoemen en erop kunnen reflecteren  

Bewust zijn van de eigen individuele en collectieve verantwoordelijkheid in een samenleving  

Kennis hebben over cultuur en kunnen reflecteren op culturele verschillen  

Het tonen van inlevingsvermogen en belangstelling voor anderen  

Het (her)kennen van gedragscodes in verschillende sociale situaties  

Constructief kunnen communiceren in verschillende sociale en culturele situaties  

Respect en begrip hebben voor andere visies, uitingen, en gedragingen.

onderhandelen en afspraken maken met anderen in een team  

functioneren in heterogene groepen  

effectief communiceren

effectief gebruik kunnen maken van de mogelijkheden van ICT en technologie.

zelfregulering

Zelfregulering houdt in: zelfstandig handelen en daarvoor verantwoordelijkheid nemen in de context van een bepaalde situatie/omgeving, rekening houdend met de eigen capaciteiten. Het gaat om het heft in handen nemen en niet klakkeloos aanwijzingen of voorschriften volgen. Daarvoor is het nodig zicht te hebben op de eigen doelen, motieven en capaciteiten.

Opdracht 2: Jouw 21e eeuwse vaardigheden

Schrijf in de buitenste cirkel aan wat je nog moet leren om deze competentie verder te ontwikkelen.

Noteer in de buitenruimte hoe je dit wilt leren en waar je deze kennis kunt halen of opdoen.

creatief denken:

het kennen en hanteren van creatieve technieken;  

het denken buiten gebaande paden;  

nieuwe samenhangen kunnen zien;  

het durven nemen van (verantwoorde) risico’s;  

fouten kunnen zien als leermogelijkheden; 

en een ondernemende en onderzoekende houding.

probleem oplossen

problemen signaleren, analyseren en definiëren;  

strategieën kennen en hanteren om met problemen om te gaan;  

oplossingsstrategieën genereren, analyseren en selecteren;  

patronen en modellen creëren en beargumenteerde beslissingen nemen.

 Computational thinking 

Om toekomstige problemen te kunnen oplossen, moeten leerlingen begrijpen hoe ze de huidige technologie kunnen gebruiken. 

Computational thinking bestaat uit meerdere vaardigheden. Leerlingen moeten problemen zodanig kunnen formuleren dat het mogelijk is om digitale toepassingen te gebruiken om de problemen op te lossen. Ook is het belangrijk dat leerlingen data logisch kunnen ordenen en analyseren. Daarnaast moeten leerlingen een keuze kunnen maken voor de beste stappen en bronnen om tot een oplossing te komen. Tenslotte dienen leerlingen het proces te generaliseren zodat ze dat ook bij volgende problemen kunnen toepassen. 

Het is belangrijk dat leerlingen over voldoende vertrouwen en doorzettingsvermogen beschikken om complexe problemen op te lossen. Ze ontwikkelen gaandeweg vaardigheden om met anderen te communiceren en te werken aan een gezamenlijk doel. 

Informatievaardigheden 

Deze vaardigheden hebben betrekking op het kunnen signaleren en analyseren van de informatiebehoefte. Leerlingen moeten leren om relevante informatie te kunnen zoeken, selecteren, verwerken, gebruiken en toepassen. Daarvoor het is het nodig dat ze een zoekvraag kunnen formuleren, trefwoorden kunnen generen, informatie kunnen beoordelen en de gevonden informatie kunnen organiseren. 

In de 21e eeuw staat er veel desinformatie op het internet. Het is daarom belangrijk dat leerlingen leren om onderscheid te maken tussen bruikbare en onbruikbare informatie.

ICT basisvaardigheden:

Basiskennis is voorwaardelijk voor het goed kunnen omgaan met ICT. Leerlingen dienen de basisbegrippen en basisfuncties van computers en computernetwerken te kennen, hardware te kunnen aansluiten en bedienen, standaard kantoortoepassingen te kunnen gebruiken en te kunnen werken met internet en softwareprogramma’s. Ook is het van belang dat leerlingen op de hoogte zijn van en kunnen omgaan met beveiligings- en privacyaspecten.

Communiceren:

doelgericht boodschappen kunnen overbrengen en begrijpen  

adequaat kunnen omgaan met verschillende communicatieve situaties en communicatiepartners  

passende communicatiemiddelen kunnen hanteren  

samenwerken:

verschillende rollen bij jezelf en anderen (h)erkennen  

hulp en feedback vragen, geven en ontvangen  

een positieve en open houding ten aanzien van andere ideeën  

respect voor verschillen  

sociale en culturele vaardigheden

Eigen gevoelens en opvattingen kunnen benoemen en erop kunnen reflecteren  

Bewust zijn van de eigen individuele en collectieve verantwoordelijkheid in een samenleving  

Kennis hebben over cultuur en kunnen reflecteren op culturele verschillen  

Het tonen van inlevingsvermogen en belangstelling voor anderen  

Het (her)kennen van gedragscodes in verschillende sociale situaties  

Constructief kunnen communiceren in verschillende sociale en culturele situaties  

Respect en begrip hebben voor andere visies, uitingen, en gedragingen.

onderhandelen en afspraken maken met anderen in een team  

functioneren in heterogene groepen  

effectief communiceren

effectief gebruik kunnen maken van de mogelijkheden van ICT en technologie.

zelfregulering

Zelfregulering houdt in: zelfstandig handelen en daarvoor verantwoordelijkheid nemen in de context van een bepaalde situatie/omgeving, rekening houdend met de eigen capaciteiten. Het gaat om het heft in handen nemen en niet klakkeloos aanwijzingen of voorschriften volgen. Daarvoor is het nodig zicht te hebben op de eigen doelen, motieven en capaciteiten.

Terugblik op de les

Je kunt 21e-eeuwse vaardigheden benoemen  

Je weet welke van deze vaardigheden je nog moet ontwikkelen voor jouw beroep  

Evaluatie

Welke vijf 21e-eeuwse vaardigheden wil jij voor jouw beroep verder ontwikkelen? 

1. 

2. 

3. 

4. 

5.