Les 4 & 5: Het leven in de loopgraven en de Totale oorlog

• Geschiedenis
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 4

GT2A

Tijd: 7 min

Handeling: De docent verwelkomt de leerlingen bij de deur en geeft aan dat ze hun mobiel in de telefoontas moeten doen. Daarna mogen de leerlingen in het lokaal gaan zitten. 

Verantwoording: 

Peter Teitler,  lessen in orde: 

Voorspelbaarheid in aandacht: Eerste stap in voorspelbaarheid in aandacht geven binnen mijn lessen (elke les de leerlingen verwelkomen bij de deur, mobieltjes in de telefoontas, etc.) (blz.79)

Maak contact:  (Bernes: 'weg naar een goede relatie') Door aan het begin van de les bij de deur te staan en de leerlingen te verwelkomen geef je de leerlingen het gevoel dat ze gezien zijn/ welkom zijn.  (blz. 47-48)

Gebruik maken van vaste patronen: door structuur aan te brengen binnen mijn lessen is het volgen Teitler makkelijker om orde te houden.

De vijf rollen van de leraar: gastheer (welkomsgevoel creëren en het idee dat ik alle leerlingen gezien heb bij binnenkomst)

Planning vandaag

1). Terugblik vorige les

2). Kaart met loopgraven

3). Het leven in een loopgraaf

4). Aan de slag

Aan het einde van de les:

1. kun je uitleggen aan de hand van twee voorbeelden hoe het leven in een loopgraaf in de Eerste Wereldoorlog eruitzag.

Leerdoel:

Je bent stil en luistert naar elkaar

(tenzij de docent jou de beurt geeft)

Bij een vraag steek je hand op

(roep dus niet door de klas)

Huiswerk:

 §4.1: De Eerste Wereldoorlog

Opdracht: Een brief van het front.

Tijd: 1 min

De Loopgravenoorlog

Hoe zag het leven er uit als soldaat in de Eerste Wereldoorlog?

Welk beeld staat jou het beste bij van de Loopgravenoorlog?

Welk plan hadden de Duitsers voor de oorlog opgericht?

Welk plan was er ook alweer opgericht in Duitsland voor de oorlog? Wat hield dit plan in?

Vertaling plaatje:

Geen doorgaand verkeer 

, of de Londense charivari

Werkschema soldaat (algemeen):

- 4 dagen in de frontlijn

  

- 4 dagen in de tweede lijn

- 8 dagen in de reservelijn (de derde lijn)

- 14 dagen op rust in het achterland.

- Bij veldslagen langer in frontlinie 

- Achter de linie worden gewonden verzorgd

Filmfragment 1917

Schrijf tijdens het fragment op wat je ziet in de omgeving waar de soldaten lopen

Wat heb je voorbij zien komen in de omgeving?

Er werd niet altijd gevochten

Wat deden de soldaten? Zou jij dit hebben gedaan?

Waarom denken jullie dat ze dit deden? 

"Voor de kerst zijn we weer thuis"

"Geen weer om te vechten"

DUI: 3 - Brit: 2

Op welke manier werd er in de WOI gevochten?

Aan de slag:

Wat?: Je schrijft een brief naar huis. Je vecht in de loopgraven aan het front en je wilt je familie vertellen over wat je in de loopgraven meemaakt. (300-400 woorden)

 

Hoe?: Met pen en papier.

Hulp?: De docent (tijdens de les), je laptop en je klasgenoot.

Tijd?: Tot de afsluiting van de les

Uitkomst?: Je hebt geoefend met het inleven in de soldaten in de WOI

Klaar?: Steek je vinger omhoog en laat je brief controleren. 

Tijd: 10 min

GT2A

Tijd: 7 min

Handeling: De docent verwelkomt de leerlingen bij de deur en geeft aan dat ze hun mobiel in de telefoontas moeten doen. Daarna mogen de leerlingen in het lokaal gaan zitten. 

Verantwoording: 

Peter Teitler,  lessen in orde: 

Voorspelbaarheid in aandacht: Eerste stap in voorspelbaarheid in aandacht geven binnen mijn lessen (elke les de leerlingen verwelkomen bij de deur, mobieltjes in de telefoontas, etc.) (blz.79)

Maak contact:  (Bernes: 'weg naar een goede relatie') Door aan het begin van de les bij de deur te staan en de leerlingen te verwelkomen geef je de leerlingen het gevoel dat ze gezien zijn/ welkom zijn.  (blz. 47-48)

Gebruik maken van vaste patronen: door structuur aan te brengen binnen mijn lessen is het volgen Teitler makkelijker om orde te houden.

De vijf rollen van de leraar: gastheer (welkomsgevoel creëren en het idee dat ik alle leerlingen gezien heb bij binnenkomst)

Planning vandaag

1). Terugblik vorige les

2). Een totale oorlog

3). Aan de slag

4). Afsluiting

Aan het einde van de les:

1. kun je uitleggen aan de hand van twee voorbeelden hoe het leven aan het thuisfront uitzag. 
   
2. kun je aan de hand van twee voorbeelden uitleggen hoe de Eerste Wereldoorlog een Totale oorlog werd.

Leerdoel:

Je bent stil en luistert naar elkaar

(tenzij de docent jou de beurt geeft)

Bij een vraag steek je hand op

(roep dus niet door de klas)

Huiswerk:

 §4.1: De Eerste Wereldoorlog

Opdracht: Een brief van thuis

Tijd: 1 min

Hoe werd er in de Eerste Wereldoorlog gevochten?

Maar om het leger zoveel mogelijk te ondersteunen was er een Totale Oorlog nodig!

Een Totale Oorlog

Hoe zag het leven er aan het thuisfront uit?

"Wij zijn jullie aan het redden. Jullie redden het voedsel." 

Goed gevoede soldaten zullen de oorlog winnen

Wordt wakker, Amerika!

De beschaving roept elke man, vrouw en kind!!

Zit JIJ hierin?

Vrouwen van Brittannië zeggen "GA!"  

Totale Oorlog:

"Een Totale Oorlog is een oorlog waarin de gehele bevolking (mannen, vrouwen en kinderen) en alle economische middelen werden ingezet om de oorlog te kunnen winnen"

Propaganda:

"Kranten, posters en andere middelen die worden gebruikt om de vijand zwart te maken en om burgers ervan te overtuigen dat ze voor iets goeds vechten"

Censuur:

"Er is sprake van censuur als de overheid de pers controleert en dus toezicht houdt op alle berichten via radio, kranten en ander massamedia."

Vraag 2: 

Welke gevolgen heeft de Totale Oorlog(WOI) gehad op de positie van de vrouw in de samenleving?

Aan de slag:

Wat?: Je schrijft een brief vanuit huis. Deze brief stuur je naar je geliefde aan het front. In deze brief vertel je over de Totale Oorlog en hoe jij hieraan bijdraagt. (150 woorden)

 

Hoe?: Met pen en papier.

Hulp?: De docent (tijdens de les), je laptop en je klasgenoot.

Tijd?: Tot de afsluiting van de les

Uitkomst?: Je hebt geoefend met het inleven in de soldaten in de WOI

Klaar?: Steek je vinger omhoog en laat je brief controleren. 

Tijd: 10 min