Start periode 2

• Nederlands
• Middelbare school
• mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

Telefoon in Zakkie + in je tas

Pen en papier & laptop op tafel

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Agenda

1. Toets bespreken, max 15 minuten
2. Uitleg periode 2 
3. Start KERN
4. Volgende les

Toets bespreken

• De toets staat open in Testfox
• Neem de opgaven door
• Heb je een vraag? Schrijf op een papiertje, met jouw naam erbij. Ik kijk er later naar.  

Wat ga je deze periode anders doen voor Nederlands? Heb je iets van je docent nodig?

Periode 2

- Inspiratie uit verhalen

KERN Oefenboek deel 2 'De kracht van verhalen' + deel 4 'Dichterlijke taal'

+ Kern Grammatica B/D + Taalverzorging A/C/D 

- Ontwerpend lezen (boek gekozen?)

- NUMO: 40 minuten per week

      Leerdoelen

• Ik weet wat de kenmerken en functies van verhalen zijn en ik kan uitleggen waarom een verhaal krachtig is 
  
  
• Ik weet wat dichterlijke taal is, ik kan het herkennen en ik kan het effect en de functie van dichterlijke taal uitleggen
  
  
• Ik kan zelf een verhaal schrijven: een broodjeaapverhaal
  
  
• Ik kan zelf voorbeelden van gedichten vinden

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

De kracht van verhalen

Woordenlijst

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Startklaar

Telefoon in Zakkie + in je tas

Pen en papier & laptop op tafel

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Agenda

1. Toets bespreken, max 15 minuten
2. Uitleg periode 2 
3. NUMO 10 minuten 
4. Start KERN
5. Volgende les

Broodjeaapverhaal

Aan de slag

Hulp?

Buur

Docent

Woordenboek

Klaar?

Werk aan je NUMO leerplan

Op

Opdracht

Schrijf alleen óf in tweetallen een broodjeaapverhaal. 

Dit mag in word en mag op papier.

Stap 1) Bedenk een dier voor in de hoofdrol

Stap 2) Welke angst of welk vooroordeel komt in jullie verhaal? 

Stap 3) Schrijf je verhaal 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Dichterlijke taal

• Gevoelens uiten
• Het onzegbare zeggen
• Dichterlijke vrijheid

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Voorbeeldgedichten

Blz. 60 en 61 van je werkboek

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Aan de slag

Hulp?

Internet

ODocent

Woordenboek

Klaar?

NUMO leerplan

Op

Opdracht

Zoek de songtekst op van je favoriete Nederlandse lied. Wat valt je op aan de woorden in het lied? Wat voor gevoel krijg je erdoor? 

Schrijf nu zelf een kort gedicht, op basis van je favoriete songtekst, voor aan de buitenmuur van de school

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen