Leeftijd

• Duits
• Middelbare school
• vmbo t
• Leerjaar 2

Leeftijd en verjaardag

Wilkommen bei Deutsch

Doeltaalmoment: docent stelt vragen aan de leerlingen in het Duits, de leerlingen antwoorden. 

Corpus: chunks rondom voorstellen

Begin met de leerlingen die zekerder zijn in het doeltaalgebruik. Laat deze leerlingen de vraag als eerste beantwoorden. De minder zekere leerling hoort de antwoorden op de gestelde vragen al meerdere keren voorbij komen en kan deze input gebruiken voor zijn eigen output. 

Bij een minder zekere leerling die dreigt vast te lopen na de vraag helpt het door eerst zelf de vraag over jezelf te beantwoorden. Bijvoorbeeld: Wie heißt du? Ich heiße Rik! Und du?

Vragen: Wie heißt du? / Wo wohnst du? 

Programm

Rückblick 3min

Lernziele 1min

Voorstellen en leeftijd 10 min

• Introductie Sentence Builder

Verlengde instructie + Opdrachten 15min

• Verwerken SB H1

Afsluiting 5 min

• Exit Ticket! +leerdoelen
• Einde van de les

Rückblick

Was haben wir letztes Mal gelernt?

''Ich habe ... gelernt''

''Ich habe ... gemacht''

Vorstellen

Vorige les: introductie vak Duits + jezelf voorstellen

Lesdoel

Aan het einde van deze les kan jij:

• vertellen wanneer je jarig bent

Spaties!?

Jouw docent is de spaties tussen de woorden vergeten op te schrijven. Jullie luisteren naar de zinnen en schrijven in jullie schrift de zinnen over met spaties. 

• IchheißeRikundichbinsiebzehnJahrealt
• MeineSchwesterheißtMariaundsieisteinundzwanzigjahrealt
• MeinBruderistsechzehnJahrealt

Ik zet deze oefening in, omdat niet elke leerling vertrouwd is met de segmentatie van het Duits. Om taal goed te begrijpen is het belangrijk om te weten wanneer een woord begint en wanneer het eindigt. Om dit gevoel te oefenen en duidelijk te maken voor de zinnen/chunks van deze les start ik met het afbakenen van de woorden in de zin.

De leerlingen schrijven de opdrachten in hun schrift.

Spaties!

Ich heiße Rik und ich bin siebzehn Jahre alt

Meine Schwester heißt Maria und sie ist einundzwanzig Jahre alt

Mein Bruder ist sechzehn Jahre alt

Ik kies bewust voor de getallen 16, 17 en 21. De eerste twee wijken af in de parallel met het Nederlands en de laatste luidt de regel van de volgorde in.

Ik benoem dit niet specifiek, het doel is in deze les- en lesfase niet het ontdekken en toepassen van de regels. 

Wat hoor ik?

Schwester

Geburtstag

sechs

zwölften

Let op uitspraak van : U + Z + Ü + Ö

Docent leest de woorden voor. Let hierbij extreem goed op de juiste uitspraak. Leerlingen schrijven in hun schrift op WAT ze horen. Leg uit dat het niet gaat om het woord over te schrijven, maar om hoe het uitgesproken moet worden. 

Geef als voorbeeld ich = [ieg] / Mutter = [moeter]

Let op de uitspraak van de letters U/Z/Ü/Ö

Wat hoor ik?

Schwester

[sjwester] 

Geburtstag

[keboertstach]

sechs

[zecks]

zwölf

[tsweulf]

Let op uitspraak van : U + Z + S + Ü + Ö

Leg in de uitspraak de nadruk op de ich-laut vs de ach-laut. Benoem dit niet expliciet tijdens de instructie, maar probeer de leerlingen te sturen naar het hoorbare verschil en expliciteer dit in de voorbeeld antwoorden.

NB. benoem bij de leerlingen dat het in deze opdracht niet gaat om alles precies zoals op het bord te hebben staan, iets anders is niet persé fout, maar dat het gaat om hoe ze het horen en ze dat woord zullen uitspreken. [moeter] kan ook gehoord worden als[moeta] of [moetar]

Duet this!

Jullie lezen samen met de docent een paar zinnen voor.

Jouw docent is blauw

Jullie zijn rood

De docent leest eerst alle zinnen een keer voor 

Leg in de introductie de link met verschillende trends op TikTok, waarbij een contentcreator een liedje zingt en anderen uitdaagt het als duet te zingen(aanhechten). In deze filmpjes zingt de creator de woorden in een bepaalde kleur, de aanhechter de andere kleur. 

Duet this!

Ich bin zwölf Jahre alt

Meine Schwester ist zwei Jahre alt

Mein Bruder heißt Jonas und er ist fünfzehn Jahre alt

Let op uitspraak van : U + Z + Ü + Ö + SCH

Het is voor leerlingen vaak even opstarten als ze in een koortje een spreekopdracht moeten doen. Het helpt om de eerste zin/alle zinnen eerst een keer te oefenen totdat iedereen meedoet en de juiste timing heeft. 

Ik doe dit meestal in de volgende opbouw:

'' Ok jongens, even om te oefenen. Ik zeg Ich bin, jullie Zwölf Jahre, ik alt. Ok, komt ie': Ich bin, jullie: ...''

Sentence Builder 

• Je krijgt het opdrachtenblad van de docent
• We bekijken het schema en de opdrachten
• Je luistert naar de docent wat je moet doen per opdracht
• Je maakt de keuze of je zelfstandig aan het werk gaat of meedoet met de verlengde instructie
• Je kijkt goed naar de verwachting op het bord.

Aufgaben

Groepje 1 

• Je werkt volgens de verwachting ''alleen moet'' zelfstandig verder aan de opdrachten. De opdrachten en de verwachtingen staan op het bord.

Groepje 2

• Je gaat aan de instructietafel zitten en maakt samen met de docent de opdrachten

Ik laat in deze klas de leerlingen zelf de verantwoordelijkheid nemen in of ze meedoen met de verlengde instructie en inoefening óf dat ze zelfstandig de opdrachten aanpakken in de geldende verwachting

Au travail !

Wat? SB H1 opdr. 1 t/m 6	Met wie en hoe? - zelfstandig werken - alleen moet
Tijd?	Tip: Gebruik het schema bij alle opdr.	Klaar? - SB H1 Lezen opr. 1 t/m 4 - Huiswerk

Check!

Klaar voor het vragenvuur? Ik zeg je naam en jij geeft zo snel en goed als je kan antwoord!

Als ik je naam zeg vertel je:

• hoe je heet
• hoe oud je bent

Dit betreft een klas van maximaal 10 leerlingen. In een grotere klas zou ik schriftelijk of digitaal een exit-ticket kiezen. 

Mijn belangrijkste doel in deze lessen is om de leerlingen zoveel mogelijk taaloutput te genereren en gesproken herhaling aan te bieden

Ende der Stunde

• Huiswerk in Magister: SB H1 Lezen blz. 4
• Persoonlijke doelenlijst invullen
• Spullen Duits opruimen
• Spullen volgende les pakken (Engels = Stepping Stones)
• Op je plek zitten
• Overdracht Rik - Lody