Workshop differentiëren teamtraining

• Sport en bewegen
• MBO
• Studiejaar 4

Zie jij de verschillen?

Workshop differentiëren

MBO Amersfoort 

Sport en bewegen 

maart 2024

Waarom zou je differentiëren?

Bedenk zoveel mogelijk voordelen van differentiëren...

Mogelijke werkvorm: 'Alle ideeën' (of Tabula Rasa)

Zie dit werkboek bladzijde 53.

Tip: Als er veel weerstand is, laat docenten dan ook nadelen opschrijven (een kolom met voordelen en nadelen). Laat ze deze ook proberen te weerleggen (de nadelen van collega's). 

Wat is differentiëren?

Differentiëren is een pro-actieve respons van de leraar op wat leerlingen nodig hebben. 

Hiermee kom je tegemoet aan de verschillende (leer)behoeften van leerlingen. 

Hoe motiveer jij studenten met verschillende leerniveaus?

Fases

• Fase 1: Basis
  Vijf rollen van de leraar
• Fase 2: Vervolgstap
  Differentiëren op instructie en/of verwerking (op weg naar coach)
• Fase 3: Eind; de leercoach
  Coach van het leerproces en zelfregulerende vaardigheden

Fase 1: Rollen van de leraar met name de vijf rollen van de leraar. 

Fase 2: Daarna verschuiving naar de zesde rol. Meer differentiëren op instructie en/of verwerking. Toewerken naar meer zelfregulatie en eigenaarschap

Fase 3: Leraar is meer leercoach. Focus ligt op zelfregulerend leren. Gaat ook meer naar combinatie van differentiëren en gepersonaliseerd leren.

Vormen van differentiëren

• Tempo
• Hoeveelheid
• Niveau (extra instructie /verdieping/uitdaging)
• Leervoorkeuren
• Interesses
• Voorkennis
• Zelfregulerende vaardigheden
• Eigenaarschap

Vormen van differentiëren

• Instructie (niveau: één-op-één, basisinstructie, verlengde instructie)
• Verwerking (type opdrachten, hoeveelheid, interesses, etc.)
• Algemene klassenmanagement (zowel instructie als verwerking, studieplanner bijvoorbeeld)

Pauze

Een paar stellingen...

Doel van de stellingen: gesprek met docenten aangaan en misvattingen en misconcepten wegnemen. 

1. Gepersonaliseerd leren

2. Eigenaarschap leerlingen; kunnen ze het aan?

3. Mythe van de leerstijlen (als dit nog niet ter sprake is gekomen)

Iedere leerling heeft recht op een gepersonaliseerd leerpad.

1. Eens
2. Oneens

GPL vs. Differentiëren

Gepersonaliseerd leren 

• Divergente differentiatie 
• Eigen leerlijn 
• Meer eigenaarschap
  

Differentiatie

• Docent heeft meer een centrale rol
• Convergente differentiatie
• Vaak op instructie / verwerking

Als docent moet je leerlingen zélf in niveaugroepen indelen; leerlingen zijn hiertoe niet in staat.

1. Eens
2. Oneens

De instructie/verwerking moet op de leerstijl van de leerling worden afgestemd om optimaal te leren.

1. Eens
2. Oneens

Een FE-model

Vormen van differentiëren

Instructie

• Niveauverschillen in kaart brengen middels een toets/quiz
• Niveaugroepen indelen
• Klassenopstelling
• Kleuren voor instructie
• Vakinhoud
  
• Flipping the classroom

Verwerking

• Het keuzemenu
  
• Opdrachten uit de lesmethode
• Eigen materialen verzamelen
• Lesplanner
• Studiewijzer
• The Challenge
  

Wat is de definitie van...?

Geef drie voorbeelden van...?

Wat zijn de stappen om... te bereiken?

Welke formule wordt gebruikt voor...?

Hoe wordt... gemeten?

Noem twee belangrijke feiten over...?

Leg uit waarom... gebeurt.

Hoe verhoudt concept A zich tot concept B?

Wat zijn de voordelen van...?

Beschrijf de relatie tussen... en...

Welke patronen kun je herkennen in...?

Vergelijk en contrasteer...

Hoe zou je concept X toepassen in een real-life scenario?

Bedenk drie mogelijke oplossingen voor het probleem van...

Welke strategieën zou je kunnen gebruiken om... te verbeteren?

Creëer een experiment om... te testen.

Stel je voor dat... Wat zou er gebeuren?

Ontwerp een product dat...

Beoordeel de effectiviteit van... en geef aan waarom.

Welke implicaties heeft... voor...?

Analyseer de argumenten voor en tegen...

Evalueer de relevante aspecten van...

Vergelijk verschillende benaderingen van...

Hoe zou je... verbeteren/verfijnen?

Lagere orde
denken

Hogere orde
denken

Taxonomie van Bloom

begrijpen

onthouden

analyseren

toepassen

evalueren

creëren

Pauze

Pauze

Praktijkopdracht

• Welke voorbeelden van differentiatie ken/gebruik jij?
  Bedenk een voorbeeld voor de instructie én verwerking...
• Deel jouw voorbeeld met je collega in de groep
• Plenaire nabespreking

Zelf voorbeelden bedenken en naar de eigen praktijk halen. Probeer hierbij een werkvorm te kiezen waarbij vaksectie eerst samen gaat kijken naar goede voorbeelden. Daarna uitwisselen tussen verschillende vaksecties van voorbeelden en ideeën.

Implementatie

Stappenplan

   0. Bepaal het leerdoel

1. Verzamel gegevens
2. Analyseer gegevens
3. Cluster (niveau-)groepen
4. Ontwerp het aanbod
5. Organiseer differentiatie

Drie basisstappen voor differentiëren

De drie basisstappen voor het differentiëren.

Stap 1: Differentiëren op niveau

Stap 2: Differentiëren op instructie

Stap 3: Differentiëren op verwerking 

Lees hier het artikel op leerling2020.nl

Hoe ga jij differentiëren
in je eerste les?

Eindopdracht

Je gaat twee gedifferentieerde lessen ontwerpen en geven. 

• Je bepaalt het leerdoel
• Je kiest de leeractiviteit(en)
• Je bouwt differentiatie in (tijdens instructie en/of verwerking)


• Je ontwikkelt en/of verzamelt materialen om dit vorm te geven
  Denk aan: instructie, video's, opdrachten en de lesmethode 
• Je geeft de les minstens één keer (meerdere klassen mag natuurlijk ook)

Bij de tweede les, kijk je bij elkaar in de les. 

Aan de slag

Ontwikkel je eerst les

Format

https://bit.ly/differentiereneind

Presentatie

https://bit.ly/differentierenpreso