Introductie tot Computational Thinking

• Informatievaardigheden
• Middelbare school
• vmbo lwoo
• Leerjaar 1

Introductie tot Computational Thinking

Leerdoelen

Aan het einde van deze les kun je uitleggen wat 

Computational Thinking is

 en 

de vier stappen van het proces toepassen

 op problemen.

Introduceer de leerdoelen en leg uit waarom het belangrijk is om Computational Thinking te leren.

Wat weet je al over Computational Thinking?

Wat is Computational Thinking?

Computational Thinking gaat over

hoe je een (groot) probleem gaat  

oplossen zodat 

een computer kan begrijpen.

Leg uit wat Computational Thinking is en waarom het belangrijk is in onze digitale wereld.

Stap 1: Probleem Decompositie

Het in stukjes hakken van een groot probleem 

in kleinere, begrijpelijk stukken.

Je maakt deelproblemen.

Leg de eerste stap van Computational Thinking uit en geef een voorbeeld.

Stap 2: Patroonherkenning

Het vinden van 

overeenkomsten of patronen

 in de kleinere stukjes van het probleem.

Lijken de kleine probleempjes op elkaar?

Hoe dan? 

Leg de tweede stap van Computational Thinking uit en geef een voorbeeld.

Stap 3: Abstraheren

Alle deelproblemen begrijpen en een overzicht maken voan de mogelijke oplossingen.

Leg de derde stap van Computational Thinking uit en geef een voorbeeld.

Stap 4: Algoritmes

Een stappenplan maken voor het van het probleem.

Leg de vierde stap van Computational Thinking uit en geef een voorbeeld.

Voorbeeld 1

Geef de studenten een probleem om op te lossen en begeleid hen stap voor stap door het proces.

Voorbeeld 2a

Probleem: Ik lig in bed. Ik moet naar school.

Deel-problemen: 

Opstaan, opknappen, brood mee, fietsen naar school, fiets 'parkeren', de zoemer is al gegaan.

Geef de studenten een probleem om op te lossen en begeleid hen stap voor stap door het proces.

Voorbeeld 2b

Opstaan:

- Wekker uitslaan

- Kantelen en keren en werkelijk opstaan

Opkkappen:

- Wassen en tandenpoetsen (stuken en plamuren)

(Enz.)

Geef de studenten een probleem om op te lossen en begeleid hen stap voor stap door het proces.

Voorbeeld 3

Geef de studenten een probleem om op te lossen en begeleid hen stap voor stap door het proces.

Toepassingen van Computational Thinking

Computational Thinking kan worden toegepast bij verschillende vakken, zoals koken, bakken, recreatie, DRP-lab, Nderlands, Duits, Engels, biologie, economie en wiskunde.

Maar ook in je werk. (Hoe dan?)

Leg uit hoe Computational Thinking kan worden toegepast in het dagelijks leven en in verschillende beroepen.

Voordelen van Computational Thinking

Het gebruik van Computational Thinking kan bijdragen aan betere probleemoplossing, besluitvorming en creativiteit.

Wat is ervoor nodig om iets wél te kunnen (oplossen)?

Leg uit hoe Computational Thinking kan helpen bij het ontwikkelen van belangrijke vaardigheden en capaciteiten.

Evaluatie

Een evaluatie om te controleren of studenten de stof begrijpen.

Stel vragen om te controleren of studenten de stof begrijpen en geef feedback op hun antwoorden.

Bronnen

Een lijst met bronnen om meer te leren over Computational Thinking.

Geef de studenten een lijst met bronnen om te bestuderen voor verdere verdieping in Computational Thinking.

Samenvatting

Een samenvatting van wat we hebben geleerd over Computational Thinking.

Vat de belangrijkste punten van de les samen en zorg ervoor dat de studenten de leerdoelen hebben bereikt.

Vragen?

Een gelegenheid voor studenten om vragen te stellen en feedback te geven over de les.

Geef de studenten de kans om vragen te stellen en feedback te geven over de les.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.