april 4 examen oefenen

• Engels
• Middelbare school
• vmbo b
• Leerjaar 4

Basis 4: Examen oefenen

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Examen overzicht boeken, Chromebook, JdW-map, etui 
• Oefenboek openen: Vraag 81 t/m 95 (af)maken blz. 54 t/m 63 oefenboek

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Klassen afspraken/ Classroom rules

1. Ik ben stil wanneer de docent spreekt of iets uitlegt.
2. Ik toon respect naar mijn klasgenoten en docent, en zij ook naar mij.
3. Ik luister naar de docent en volgt de instructie van de docent.
4. Op mijn laptop ben ik alleen bezig met opdrachten voor de les.
5. Ik ben actief bezig met de les en als ik een vraag heb steek ik mijn vinger op.

Afspraken niet nakomen: 2x waarschuwing --> 3e is eruit en terugkomen na de les voor gesprek.

           Leerdoelen

• T1: I know where I stand for facet exam.
• I can understand  the message in a reading and listening text and find the correct answer to the question.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Lesplanning

• Facet exam als echte exam maken
• Zelfstandigwerken: English essential, opgave maken uit oefenboek en examen oefenen op eindexamensite.nl
• Les afsluiting

Facet toets

• Maak de Facet als een echte examen.
• Individueel & stil
• 60 minuten & aantal punten aan het einde
• Geef aan hoeveel punten je hebt.
• Ga naar: Klik deze link FACET
• Kies VMBO KB Engels 2023 - opgavenset
• Klaar?: English essential lees- en luistervaardigheid oefenen

           Examen oefenen

Wat: Facet toets maken

Hoe: duo's (fluistertoon), duo met meeste punten wint

Hulp: woordenboek (online), docent

Resultaat: klassikaal bespreken

Klaar?:  1e English Essential maken

             2e Oefenboek --> Vraag 96 t/m 102 (af)maken blz. 65 t/m 68 

             3e Vmbo KB Engels 2016-2 --> eindexamensite.nl

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Huiswerk/ thuis oefenen en leren

• Signaalwoorden leren
• Veel voorkomende woorden leren
• vraag 37 t/m 46  (af)maken, oefenboek blz. blz. 25 t/m 32
• Vmbo BB Engels 2019 FACET examen 

Kijken-/ luistervaardigheid

1. Lees eerst de volgende vragen.
2. Luister/ kijk naar de film fragment.
3. Luister gericht naar het antwoord op de vraag in de film.
4. Kies het juiste antwoord die goed aansluit op wat in de video is gezegd.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Luisterstrategie

• Gericht luisteren:

1.  Lees de vragen eerst;
2. Luister je tot die informatie langskomt;
3. Let op sleutelwoorden bijv. namen, nummers etc.;
4. Juiste antwoord kiezen.
5. pauze na elke fragment; lees alvast volgende vraag

Kijk- luistertoets 2017 oefenen

• video gedeelte oefenen
• paar vragen
• Lees de vraag en noteer je antwoord
• Antwoord na elke vraag bespreken 

Leesvaardigheid

Paar vragen bespreken;

vraag 88 t/m 95 in oefenboek blz. 60 t/m 63

Geef aan waar in de tekst vind je het antwoord &

onderstreep in de tekst waar staat het antwoord.

Nabespreking vraag 88 t/m 95

• 88. a
• 89. wel, niet, wel, wel
• 90. a
• 91. a
• 92. onjuist, onjuist, juist, juist
• 93. c
• 94. c
• 95. b

Nabespreking vraag 88 t/m 95

• 88. A
• 89. W, N, W, W
• 90. A
• 91. A
• 92. ON, ON, J, J
• 93. C
• 94.C
• 95. B

Nabespreking vraag 96 t/m 102

• 96. A
• 97. B
• 98. B
• 99. ON, J, ON, ON
• 100. B
• 101. C
• 102. B

2019-1 facet vraag 1

Geef bij elke bewering aan of die juist of onjuist is volgens dit fragment.

• Chris laat één merk elektronische sigaretten onderzoeken in een laboratorium
  
• De stof Diacythyl zit in alle merken elektronische sigaretten
  
• De chemische stof Diacythyl is alleen schadelijk als je die inhaleert
  
• Werken in een popcornfabriek kan erg slecht zijn voor de gezondheid
  

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

2019-1 facet vraag 14

Vraag 14

Onder de subkop Tried and Tested geven een aantal mensen hun mening.

Wie hebben nog nooit een Swishing Party bezocht?

Klik twee namen aan.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

2019-1 facet vraag 24

Vraag 24

Geef voor elk van de volgende beweringen over marmotten aan of deze juist of onjuist is volgens alinea 1 en 2.

• Ze fluiten naar elkaar als er gevaar dreigt
• Ze leven in het gebied waar Matteo op vakantie gaat
• Ze trekken 's winters naar een gebied waar meer te eten is
• In de herfst zijn ze zwaarder dan in het voorjaar.

In de herfst zijn ze zwaarder dan in het voorjaar

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

2019-1 facet vraag 27

Vraag 27

Op welk bord staat het verzoek om je gebruikte serviesgoed zelf op te ruimen?

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Examen oefenen

Wat: vraag 37 t/m 46 maken blz. 25 t/m 32 oefenboek

         Eindexamensite.nl --> Vmbo BB Engels 2021 facet maken

Hoe: Individueel --> 5 minuten in stilte.

         duo's --> antwoorden bespreken na 5 minuten (fluistertoon)

Hulp: woordenboek (online), docent

Klaar?: English essential maken

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Schrijf 3 dingen op die
je deze les hebt geleerd.
Geef voorbeelden.

Stel 1 vraag over iets dat je
deze les nog niet zo goed hebt begrepen

           Afsluiting

T1: I can understand the main message of chapters 3 & 4 of Pumpkinhead.

T2: I can write a short comic about my past experiences and memories.

Open your map:

1. Write a summary of the main message in chapters 3 & 4.
2. What advice did you gave to the character?

           Geef jezelf een cijfer voor het leren en gedrag in de les. Geef een reden.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

Eindslide

• Elke week leren en oefenen
• Huiswerk
• Gedrag

- Chapter 2 Vocabulary theme words, A, C,      F, G  P.122-123 Book A

- Stone 3+4 P.124 Book A

- Past simple P.237 Book A

- Past Continuous P.237 Book A

- Pitfalls  Zelf bespreken/ aantekeningen

Huiswerk/ thuis oefenen en leren

• Signaalwoorden leren
• veel voorkomende woorden leren
• vraag 7 t/m 16 (af)maken in het oefenboek blz. 6 -11
• Vmbo BB engels 2018 FACET examen 

Leesvaardigheid

Open je oefenboek op blz. 12.

Vraag 17 t/m 24 bespreken.

Geef aan waar in de tekst zie je het antwoord.

10 min.

Klaar?: verder oefenen vanaf vraag 25 blz. 17

1. oriënterend lezen

2. Vraag lezen en begrijpen

3. Leesstrategieën bepalen & toepassen

4. Tekst lezen + vraag beantwoorden

Stappenplan teksten lezen

Nabespreking

• 17. onjuist, juist, juist, onjuist
• 18. niet, niet, niet, wel
• 19. b
• 20. b
• 21. B
• 22. A

• 23. B
• 24. juist, onjuist, juist, ONjuist

Examen trainen

1. Eerst vraag lezen
2. Daarna tekst lezen/film/luister fragemen luisteren

• Welk signaalwoord zie je?
• Lees de vraag opnieuw en streep één antwoord door dat niet in de tekst/luister fragment staat.
• Onderstreep in de tekst waar je het antwoord hebt gevonden.
• Kies het antwoord dat precies zo in de tekst staat.

Examen oefenen

1. Examenoverzicht: vraag 25 t/m 36 maken blz. 17 t/m 24

2. Eindexamensite.nl --> Vmbo BB Engels 2017-1 facet maken

Reading skills practice

• English essential (somtoday --> leermiddelen)
•  3x  lees (reading) oefening maken
• Individueel
• Klaar?: 3x listening

feb 14 examen oefenen