bte 4ms P les 2: zelfportret

• Kunst
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 4

Welkom! 

• Telefoon in het Zakkie en in tas: NIET zichtbaar.
  
• Jas aan kapstok, tas onder kapstok, oortjes en telefoon in de tas.
• Schoolspullen op tafel: POTLOOD EN GUM.

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Waar is het licht?

Waar is het donker?

Natekenen:

Kies een vorm,

probeer die te tekenen.

Tip: Gummen voor witte plek!

Vandaag

Beoordeling BTE

Zelfportret mindmap

Zelfportret anders

Lesdoelen

-Je kan uitleggen wat het verschil is tussen een portret en een zelfportret, en het ook laten zien.

-Je kan met een mindmap een onderzoek starten.

Zelfportret

Checklist:

Het leerdoel is in leerlingentaal geformuleerd.

Het leerdoel is volgens de RTTI-methodiek geformuleerd.

Het leerdoel geeft een omschrijving van de context (inhoud).

Er wordt een werkwoord gebruikt in het leerdoel (gedrag).

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

De condities worden weergeven in het leerdoel (voorwaarden).

Er zijn succescriteria gekoppeld aan het leerdoel (norm

Beoordeling bij BTE - praktijk

Niet alleen het eindwerk wordt beoordeeld – ook al het gevonden inspiratiemateriaal en de gemaakte schetsen tellen mee voor het cijfer. 

Proces en eindresultaat!

(cijferopbouw: BTE = 50% theorie + 50% praktijk)

Einde periode wordt het gehele Portfolio beoordeeld en maak je een selectie van het gemaakte werk. Dit werk ga je gebruiken voor het maken van een kleine Tentoonstelling.

WERKHOUDING WORDT OOK BEOORDEELD.

Vorige week:

Portret van de ander: informatie omzetten naar beeld

-5 vragen stellen

-antwoorden opschrijven

-tekenen -> portret met de antwoorden

voordoen in de klas met een leerling, met 2 vragen en kort tekenen.

Realistisch portret: Je ziet de persoon

Wat zegt het portret over de persoon? 

Kijk naar spullen, vormen en kleuren

Nu: zelfportret!

Thema deze periode:

WIE BEN JIJ?

Creatief proces 

Inspiratie

schetsen

proberen

plan

kiezen

Mindmap

Het doet mij denken aan...

Daarna denk ik aan...

Dit past bij....

Woorden, figuurtjes

Aan de slag

1.Maak een mindmap van informatie over jezelf. Wie ben je?

2.Teken een zelfportret, maar niet jouw eigen gezicht.

 Denk aan bijvoorbeeld kleuren en vormen, symbolen.

3.Straks presenteren.

Niet stressen, wél proberen

Checklist:

• Expliciete instructie voor toepassingsopdracht: wat, hoe, hoe lang, klaar?
• Afwisseling in oefentypes (herkneden van de lesstof)
• Eerst voordoen, daarna begeleidt inoefenen, vervolgens zelfstanding en weer samen (ik--wij-jij/jullie-wij)

Het leren zichtbaar maken (zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode )

Differentiëren waar nodig: heterogeen en flexibel.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Presenteren

Hoe ga je jouw zelfportret presenteren?

Wat doet de rest van de klas?

Zelfportret: wat zit er in jouw tas?

Kies een voorwerp uit jouw tas, dat iets zegt over jou.

Kies een gekleurd blaadje, waar je het op legt. 

Maak met je telefoon 2 of 3 foto's: elke foto moet heel anders zijn. 

Andere hoek? 

Dichtbij of ver af? 

Scherp of vaag? 

In het midden of aan de zijkant?

Geef de serie foto's een titel.

Stuur via Teams Chat naar mij

Ik ben onderweg

Ik zoek naar connectie

Ik schrijf, ik blijf.

Zelfportret: wat zit er in jouw tas?

Kies een voorwerp uit jouw tas, dat iets zegt over jou.

Kies een gekleurd blaadje, waar je het op legt. 

Maak met je telefoon 2 of 3 foto's: elke foto moet heel anders zijn. 

Andere hoek? 

Dichtbij of ver af? 

Scherp of vaag? 

In het midden of aan de zijkant?

Geef de serie foto's een titel.

Stuur via Teams Chat naar mij

Ik ben onderweg

Ik ben onderweg

mediumshot

vogelperspectief

Ik zoek naar connectie

Ik zoek naar connectie

regel van derden

totaalshot

close up

Centraalcompositie

kikvorsperspectief

totaalshot

Ik schrijf, ik blijf.

Ik schrijf, ik blijf.

1. Totaalshot

2. Ooghoogte

3. Regel van derden

1. vogelperspectief

2. centraalcompositie

3. slagschaduw

1. Mediumshot

2. slagschaduw

3. vogelperspectief

3 soorten kaders

3 soorten perspectieven

4 soorten fotografie-composities

1 begrip per foto

2 begrippen per foto

3 begrippen per foto

beginner

kunner

expert!

    Begrippen uit deze les

• Portret
• Zelfportret
• Realistisch 

Hoe sluiten we de BTE-les af?

Werk inleveren, met naam erop

Alle materialen netjes opruimen

Afsluiting

Lesdoelen:

-Je kan uitleggen wat het verschil is tussen een portret en een zelfportret, en het ook laten zien.

-Je kan met een mindmap een onderzoek starten.

Hoe ging de les?

Onderwerp volgende les:

Ma 16 sept: geen les

Maak het zelfportret af, zodat je tevreden bent over wat je hebt gemaakt.

Huiswerk volgende les

Checklist:

• Zijn de leerdoelen behaald?
• Les in context plaatsen van de periode
• Het leren en het gedrag samen evalueren
• Vooruitblikken adhv JdW-planner  

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.