4. Indonesië wordt onafhankelijk: 1918 - 1949

• Geschiedenis
• Middelbare school
• vmbo t, mavo
• Leerjaar 3,4

4. Indonesië wordt onafhankelijk: 1918 - 1949

Planning:

• Leerdoelen
• Start
• Uitleg
• Zelfstandig werken 

Deelvraag

1. Hoe werd Indonesië onafhankelijk?

Leerdoelen

1. Je kunt omschrijven waarom de nationalisten steeds radicaler werden.
   
2. Je kunt de twee radicale groepen en hun speerpunten omschrijven
   
3. Je kunt omschrijven waarom sommige Indonesiërs dachten dat het goed was dat de Japanners Nederlands-Indië bezette?
4. Je kunt omschrijven welke gevolgen de Japanse bezetting had voor de Nederlandse mensen in Nederlands-Indië en voor de Indonesische bevolking.
5. Je kunt de drie manieren vertellen waarom Japan het nationalisme in Indonesië versterkte.
   

Tijdens het Cultuurstelsel (1830-1870) moesten de Javaanse boeren producten aan Nederland leveren.

Welke producten waren dat?

1. aardappels en vlees
2. specerijen
3. brood en groente
4. koffie en suiker

Tijdens het Cultuurstelsel kregen de Javaanse vorsten geld van het Nederlandse bestuur.

Dit geld noemen we:

1. batig slot
2. plantloon
3. cultuurprocenten
4. pacht

De Javaanse vorsten dwongen de boeren meer te verbouwen dan eigenlijk verplicht was. Dit leverde de vorsten extra geld op.

De stelling is:

1. goed
2. fout

Waarom leidde het Cultuurstelsel tot hongersnoden?

Omdat de boeren

1. minder geld gingen verdienen.
2. steeds minder zin kregen om te werken.
3. veel producten voor de export moesten leveren

Een groep leden van de Tweede Kamer vond halverwege de 19e eeuw dat de Nederlandse regering moest stoppen met het Cultuurstelsel. Deze groep wilde dat zelfstandige ondernemers een bedrijf in Indonesië konden beginnen.
Hoe noemen we deze groep?

1. liberalen
2. communisten
3. socialisten
4. confessionelen

Wat was een belangrijke reden voor het invoeren van de ethische politiek?

1. Bewoners van Nederlands-Indië eisten meer welvaart
2. Het invoeren van de ethische politiek zou zorgen voor nog meer winst
3. grote kritiek op de winstverdeling; Nederland kreeg alles, de bewoners van Nederlands-Indië kregen niets
4. Het ging economisch heel goed in Nederlands-Indië

Multatulli gaf kritiek op ...

Bouw ziekenhuizen + scholen

Nederlandse Handels Maatschappij

Ereschuld aan Nederlands Indië

1/5 deel van land bebouwen met cultuurproducten 

Cultuurstelsel

Ethische politiek

Plantloon

Einde Atjeh-oorlog

Start Ethische Politiek

Begin Atjeh-oorlog

Begin cutuurstelsel

Java-oorlog

Multatuli schrijft  Max Havelaar

	Wat	Aan de slag: opdrachten paragraaf 3 afmaken Oefentoets paragraaf 3 maken. Werk de kennen en kunnen vragen uit.
	Tijd	15 min
	Hoe	De eerste 5 minuten in stilte. Daarna overleggen.
	Hulp	Je werkt fluisterend samen bij vragen. De docent zal rondlopen voor vragen.
	Klaar	Lees de tekst van paragraaf 4

4. Indonesië wordt onafhankelijk: 1918 - 1949

Planning:

• Leerdoelen
• Start
• Uitleg
• Zelfstandig werken 

Deelvraag

1. Hoe werd Indonesië onafhankelijk?

Leerdoelen

1. Je kunt omschrijven waarom de nationalisten steeds radicaler werden.
   
2. Je kunt de twee radicale groepen en hun speerpunten omschrijven
   
3. Je kunt omschrijven waarom sommige Indonesiërs dachten dat het goed was dat de Japanners Nederlands-Indië bezette?
4. Je kunt omschrijven welke gevolgen de Japanse bezetting had voor de Nederlandse mensen in Nederlands-Indië en voor de Indonesische bevolking.
5. Je kunt de drie manieren vertellen waarom Japan het nationalisme in Indonesië versterkte.
   

Tijdens het Cultuurstelsel (1830-1870) moesten de Javaanse boeren producten aan Nederland leveren.

Welke producten waren dat?

1. aardappels en vlees
2. specerijen
3. brood en groente
4. koffie en suiker

Een groep leden van de Tweede Kamer vond halverwege de 19e eeuw dat de Nederlandse regering moest stoppen met het Cultuurstelsel. Deze groep wilde dat zelfstandige ondernemers een bedrijf in Indonesië konden beginnen.
Hoe noemen we deze groep?

1. liberalen
2. communisten
3. socialisten
4. confessionelen

Multatulli gaf kritiek op ...

Bouw ziekenhuizen + scholen

Nederlandse Handels Maatschappij

Ereschuld aan Nederlands Indië

1/5 deel van land bebouwen met cultuurproducten 

Cultuurstelsel

Ethische politiek

Plantloon

Einde Atjeh-oorlog

Start Ethische Politiek

Begin Atjeh-oorlog

Begin cutuurstelsel

Java-oorlog

Multatuli schrijft  Max Havelaar

Teleurstelling bij Indonesische nationalisten

• De Volksraad heeft weinig invloed

• Jongeren krijgen meestal niet de goede baan waarvoor ze zijn opgeleid

• Uit alles blijkt: voorlopig nog geen onafhankelijkheid, het bevalt de Nederlands wel in Indië (Tempo Doeloe)

Gevolgen

• Radicalisering: geen samenwerking meer met de Nederlanders

• (Gewapende) strijd voor onafhankelijkheid, bijvoorbeeld met een opstand

• Partai Kommunis Indonesia (PKI)

• Partai Nasional Indonesia (PNI)

Reactie Nederland

• Partijen worden verboden: PKI (1927), PNI (1931)

• Leiders worden gevangen gezet: Soekarno en Hatta (PNI)

• Alleen gematigde groepen werden toegestaan

tot 1942 leek alles weer rustig....

Japanse bezetting

• Vanaf 1942 bezette Japan Nederlands-Indië.
  
• Japan probeerde steun te krijgen van de Indonesische bevolking. 
  
• Om hun goede bedoelingen te bewijzen, lieten de Japanners nationalistische leiders zoals Soekarno en Hatta vrij.
  
• De Nederlanders werden opgesloten in kampen, waar ze keihard moesten werken en slecht werden behandeld. Vele duizenden mensen stierven in deze kampen.
  
• Ook de Indonesiërs kregen het zwaar onder het Japanse bestuur. De vrijheid die was beloofd kwam niet. 
  
• Door uitputtende dwangarbeid en ondervoeding vielen miljoenen slachtoffers. 

Groeiend nationalisme

Tijdens de Japanse bezetting groeide het nationalisme:

1. De Japanse overwinning had laten zien dat je de Nederlanders kon verslaan.
   
2. Indonesiërs de posities van de Nederlanders te laten overnemen.
   
3. Herinneringen aan Nederland werden weggehaald, zoals standbeelden en Nederlandse plaatsnamen.
   
4. Grote organisaties werden opgericht waar jongeren anti-Nederlandse propaganda leerden en militaire training kregen.
   

De nationalistische leiders Soekarno en Hatta werkten volop samen met de Japanners en hoopten zo onafhankelijkheid te krijgen

In  1958 werd er een vredesverslag gesloten tussen Indonesië en Japan. 

	Wat	Paragraaf 4 opdracht : 2 t/m 9 Werk de leerdoelen uit.
	Tijd	15 min
	Hoe	De eerste 5 minuten in stilte. Daarna overleggen.
	Hulp	Je werkt samen bij vragen. De docent zal ook rondlopen.
	Klaar	Lees de tekst van paragraaf 4 en maak de andere opdrachten ook af.

4. Indonesië wordt onafhankelijk: 1918 - 1949

Planning:

• Leerdoelen
• Start
• Uitleg
• Zelfstandig werken 

Deelvraag

1. Hoe werd Indonesië onafhankelijk?

Leerdoelen

1. Je kunt omschrijven welk gevolg het uitspreken van Indonesische onafhankelijkheid had door Soekarno op 17 augustus 1945.
2. Je kunt vertellen wie Soekarno is en wat hij heeft gedaan.
3. Je kunt vertellen welke vier punten er in het akkoord van Linggadjati stond.
4. Je weet waarom de eerste politionele actie ontstond.
5. Je kunt vertellen of de eerste politionele actie een succes was voor Nederland.
6. Je kunt omschrijven waarom Nederland uiteindelijk Indonesië zijn onafhankelijkheid gaf.
7. Je kunt benoemen wanneer Indonesië onafhankelijk werd.

Soekarno roept de onafhankelijkheid uit.

• Op 17 augustus 1945, twee dagen na de overgave van Japan, riepen Soekarno en Hatta de onafhankelijke Republiek Indonesië uit.
  
• Soekarno werd de eerste president.
  
• In de eerste weken was het erg onrustig en gevaarlijk: in deze Bersiap-periode vielen gewapende radicale jongeren (pemoeda’s) buitenlanders en tegenstanders aan en plunderden huizen en wapenopslagplaatsen.
  
• Nederland erkende de onafhankelijkheid van Indonesië niet.
  
• In hun ogen was Soekarno een landverrader, waarmee niet werd gesproken.
  

Soekarno/ Sukarno

• Soekarno richtte in 1927 met enkele studiegenoten de PNI op.
  
• In 1933 werd Soekarno gevangengezet.
  
• Pas in 1942 werd hij door de Japanners bevrijd.
  
• Na zijn vrijlating besloot Soekarno samen te werken met de Japanners, omdat hij hoopte dat de Japanners zouden zorgen voor een onafhankelijk Indonesië̈.
  
• Toen Nederland op 27 december 1949 de macht overdroeg aan Indonesië, werd Soekarno de eerste president van Indonesië.
  
• In Indonesië wordt Soekarno meestal Bung Karno genoemd: Bung betekent ‘vader van de Indonesiërs’.
  

Onderhandelingen in Lingadjati.

• Omdat er nog geen Nederlandse soldaten waren, moest Nederland wel onderhandelen met de Republiek Indonesië.
  
• De onderhandelingen leidden tot het Akkoord van Linggadjati (oktober 1946):
  

1. Er kwam een wapenstilstand.
   
2. Nederland erkende het bestuur van de Republiek op Java en Sumatra.
   
3. De Republiek zou onderdeel worden van de Verenigde Staten van Indonesië
   
4. Deze VSI bleef met Nederland verbonden in een unie onder leiding van koningin Wilhelmina.
   

De eerste politionele actie

• Beide partijen waren niet blij met het akkoord. Nederland hield zich niet aan de afspraken. 
  
• Hierdoor ontstond er opnieuw geweld in Indonesië tegen de Nederlanders. 
• In juli 1947 begon Nederland de eerste politionele actie: Nederland viel de Republiek Indonesië binnen om haar gezag te herstellen en om de Nederlandse, economische belangen te beschermen.
  
• Hoewel het militair een succes was, bleef de Republiek bestaan en kreeg Nederland veel kritiek uit het buitenland.
  
• De Veiligheidsraad van de VN eiste een staakt-het-vuren en zorgde dat er een bemiddelaar kwam.
  

Onafhankelijkheid

• De Republiek bleef guerrilla-aanvallen uitvoeren. Daarom besloot Nederland tot een tweede politionele actie. Deze begon in december 1948.
  
• Nederland veroverde veel gebied en alle Republikeinse leiders werden gevangengenomen.
  
• Opnieuw was er veel internationale kritiek: de Verenigde Staten dreigden zelfs de Marshallhulp in te trekken.
  

Onafhankelijkheid

• Nederland gaf toe en ging onderhandelen over de onafhankelijkheid van de Republiek Indonesië.
  
• Op 27 december 1949 droeg Nederland de macht over en werd Indonesië onafhankelijk.
  
• Soekarno werd de eerste president.
  

	Wat	Paragraaf 4: maak de opdrachten van paragraaf 4 Werk de leerdoelen uit.
	Tijd	15 min
	Hoe	De eerste 5 minuten in stilte. Daarna overleggen.
	Hulp	Je werkt samen bij vragen. De docent zal ook rondlopen.
	Klaar	Werk het kennen en kunnen lijstje uit Maak de opdrachten die je nog niet af hebt Maak de zelftoetsen van de paragraaf.

Volgende week.

Les 1: 

Opdrachten paragraaf 6

Les 2: 

Begrippen, personen toets (bladzijde 40-41) 

60%goed is een V 

80% goed is een G

Les 3: 

Vragen stellen/Quizlet oid.

4. Indonesië wordt onafhankelijk: 1918 - 1949

Planning:

• Leerdoelen
• Zelfstandig werken 
• Eindtoets paragraaf 4

Deelvraag

1. Hoe werd Indonesië onafhankelijk?

Leerdoelen

1. Je kunt omschrijven waarom de nationalisten steeds radicaler werden.
   
2. Je kunt de twee radicale groepen en hun speerpunten omschrijven
3. Je kunt omschrijven waarom sommige Indonesiërs blij waren met de komst van de Japanners in 1942.
   
4. Je kunt omschrijven welke gevolgen de Japanse bezetting had voor Indië.
5. Je kunt de vier manieren vertellen waarom Japan het nationalisme in Indonesië versterkte.
   

Leerdoelen

1. Je kunt omschrijven welk gevolg het uitspreken van Indonesische onafhankelijkheid had door Soekarno op 17 augustus 1945.
2. Je kunt vertellen wie Soekarno is en wat hij heeft gedaan.
3. Je kunt vertellen welke vier punten er in het akkoord van Linggadjati stond.
4. Je weet waarom de eerste politionele actie ontstond.
5. Je kunt vertellen of de eerste politionele actie een succes was voor Nederland.
6. Je kunt omschrijven waarom Nederland uiteindelijk Indonesië zijn onafhankelijkheid gaf.
7. Je kunt benoemen wanneer Indonesië onafhankelijk werd.

	Wat	Maak opdracht 2, 4, 7, 9, 10, 11, 13, 14, 16, 21. Werk de kennen en kunnen vragen uit Maak de begrippenlijst
	Tijd	40 min
	Hoe	De eerste 5 minuten in stilte. Daarna overleggen.
	Hulp	Je werkt samen bij vragen. De docent zal ook rondlopen.
	Klaar	Maak opdracht 22 Makkelijk? Maak 24 Maak de oefentoets van paragraaf 1,2,3,4

	Wat	Maak de eindtoets van paragraaf 4. Ondertussen controleer ik de leerdoelen.
	Tijd	15 min
	Hoe	De eerste 5 minuten in stilte. Daarna overleggen.
	Hulp	Je werkt samen bij vragen. De docent zal ook rondlopen.
	Klaar	Maak de opdrachten/ leerdoelen af. Ga vast bladzijde 40-41 leren.