Duitsland verdeeld - HC: Duitsland in Europa 1918-1991 (standplaatsgebondenheid)

• Geschiedenis
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 4-6

DUITSLAND VERDEELD

HC: DUITSLAND IN EUROPA 1918-1991

Aardappeloproer

1917

Enkele Amsterdamse vrouwen zagen dat er een schip vol aardappelen in een van de grachten lag. Ze gingen erop af en plunderden het schip: hun schorten vol aardappelen. De dag erna waren er meer plunderaars. Pas nadat zes mensen door het leger werden doodgeschoten, keerde de rust terug

Dit weet je al

Dit leer je nu

Doen!

Terugkijken

Navigeren door de les

Kijken

Deze iconen worden in de lessen gebruikt om aan te geven:

• in welke lesfase de les zicht bevindt;
• welke vorm van (inter)actie in de slide aanwezig is.

WAT WEET JIJ AL VAN EEN

VERDEELD DUITSLAND?

Met deze opdracht activeren de leerlingen hun voorkennis over oude en nieuwe communicatiemiddelen. Daarnaast gaan leerlingen hun antwoorden proberen te plaatsen in de tijd. 

De leerlingen voeren hun antwoord in via hun device.

De reacties van de leerlingen zijn te bekijken door op de 'wolkjes' te klikken.

LEG MET EIGEN WOORDEN UIT WAT

STANDPLAATSGEBONDENHEID IS

De leerlingen hebben het begrip standplaatsgebondenheid al eerder gebruikt in hun geschiedenislessen. Laat hen proberen dit begrip in hun eigen woorden uit te leggen. 

De leerlingen voeren hun antwoord in via hun device.

De antwoorden van de leerlingen zijn te bekijken door op de 'kaartjes' te klikken.

VAARDIGHEID

STANDPLAATSGEBONDENHEID

Standplaatsgebondenheid betekent dat mensen vroeger of in andere landen of in een andere cultuur anders denken over bepaalde situaties dan wat wij nu en hier gewend zijn.

In deze slide wordt een definitie van standplaatsgebondenheid gegeven.

BRD

Land dat in 1949 ontstond door samenvoeging van de drie westelijke bezettingszones; ook bekend als West-Duitsland. De BRD was democratisch en kapitalistisch.

Land dat in 1949 ontstond uit de oostelijke bezettingszone; ook bekend als Oost-Duitsland. De DDR was een communistische dictatuur.

DDR

In deze slide twee korte definities: een m.b.t. de BRD en een m.b.t. de DDR.

SLEEP DE FOTO'S IN DE

JUISTE TIJDSVOLGORDE

1

2

3

4

5

In deze interactieve sleepvraag testen de leerlingen hun kennis over Berlijn vanaf de Tweede Wereldoorlog tot nu. De leerlingen kunnen met hun device de gebeurtenissen in de juiste volgorde zetten.

In deze aflevering van In Europa wordt gesproken met een Oost-Duitse functionaris die betrokken was bij de bouw van de Berlijnse Muur. Hoewel graag duidelijk maakt 'hoe slecht' de Muur, was, is zijn loyaliteit en begrip jegens zijn vroegere leiders duidelijk te zien.

GEEF TWEE VOORBEELDEN VAN STAND-

PLAATSGEBONDENHEID UIT DE VIDEO

Via hun device geven de leerlingen twee voorbeelden van standplaatsgebondenheid uit de video van In Europa.

VANUIT WELK STANDPUNT IS 

DEZE SPOTPRENT GEMAAKT?

Westen

Oosten

Standplaatsgebondenheid is duidelijk te herkennen in zowel beeld als geluid. In deze sleepvraag kijken de leerlingen naar een westerse spotprent, een duidelijk voorbeeld van (westers) standplaatsgebondenheid.

BEKIJK DE VIDEO

Een korte video van Beeld en Geluid over de Berlijnse Muur. De leerlingen moeten bij de opdracht hierna 5 zoektermen bedenken, waarom ze deze video zouden kunnen terugvinden.

GEEF 5 ZOEKTERMEN WAARMEE JE

DEZE VIDEO KAN VINDEN

De leerlingen moeten nu 'omgekeerd zoeken'. Welke zoektermen zou je gebruiken om deze video terug te vinden in Beeld en Geluid op school.

OPDRACHT

Je gaat een eigen nieuwsuitzending maken waarin je vertelt over het leven in de BRD en de DDR. Het aspect standplaatsgebondenheid moet hierin duidelijk zichtbaar zijn. 

Je stelt jouw nieuwsuitzending samen uit 5 duidelijke fragmenten in Beeld en Geluid op School. De voice-over, het commentaar bij de video, doe je live in de klas.

HET JOURNAAL

De leerlingen gaan een eigen nieuwsuitzending maken aan de hand van 5 fragmenten uit de collectie van Beeld en Geluid op school. In deze nieuwsuitzending vertelt de leerling over het leven in de BRD en de DDR. Het aspect standplaatsgebondenheid moet hierin duidelijk zichtbaar zijn. 

HOE WERK JE IN DE OMGEVING

BEELD EN GELUID OP SCHOOL?

In een korte video worden de belangrijkste onderdelen van het platform Beeld en Geluid op school uitgelegd.

Laat de leerlingen na het zien van deze video eerst het platform verkennen, om vervolgens specifieker op het onderwerp in te gaan.

OVER WELK ONDERWERP GAAT

JOUW NIEUWSUITZENDING?

De leerlingen geven aan waarover hun nieuwsuitzending gaat, bijvoorbeeld het leven aan beide kanten van de Muur, kapitalisme vs. communisme in het verdeelde Duitsland. 

IS JOUW NIEUWSUITZENDING AF?

UPLOAD DE LINK HIER!

Nadat de leerling in Beeld en Geluid op school hun eigen nieuwsuitzending hebben samengesteld, kunnen ze de link naar deze video hier plaatsen.

VOER HET SCRIPT VAN JOUW

LIVE VOICE-OVER HIER IN!

De leerlingen maken een voice-over bij de nieuwsuitzending, die ze live in de klas, tijdens het tonen van de video voordragen.

Om ervoor te zorgen dat dit een samenhangend verhaal wordt, schrijven de leerlingen het volledige script van de voice-over uit en plaatsen hem hier in de les.

WAT GING GOED BIJ HET

UITVOEREN VAN DE OPDRACHT?

In dit eerste deel van een 'exit ticket' geven leerlingen aan wat er goed ging.

WAT GING MINDER GOED BIJ HET

UITVOEREN VAN DE OPDRACHT?

In dit tweede deel van een 'exit ticket' geven leerlingen aan wat er minder goed ging.